質量為先 “精”育良才

潘子超

江蘇省賈汪中等專業學校（以下簡稱賈汪中專）位于江蘇省徐州市賈汪區大洞山風景區內，學校面積不大，環境卻十分優美，校園內綠樹成蔭，明凈優雅。學校不僅“小而美”，同時也“小而精”。今年，學校積極開展“教學質量提升年”活動，秉承“以精細創精致，用精心做精品”的學校管理理念，精心策劃校園活動、實行精細教學管理、打造精品校園文化，切實提高了學校的教學質量。

精心策劃活動，培養學生學習習慣

金秋好時節，正是讀書時。每年11月份，賈汪中專校園里都回蕩著朗朗的讀書聲。“每年的11月份我們學校都會舉辦校園讀書節活動，鼓勵學生們多讀書、讀好書”，學校副校長王玉華說：“每個班級都有一名圖書管理員，每周二上午由管理員到學校圖書館借書，保證每人一冊，下午第三節課安排全體學生在教室閱讀，并且要求每個學生作讀書筆記，語文教師在現場指導。除了每周二的閱讀課，每個班級還設立圖書角，方便同學們在平時課余時間進行閱讀。學校希望通過鼓勵閱讀，培養學生良好的學習習慣和學習能力，形成必備的文化素養。” 王校長還特意指出，在書籍選擇方面，學校鼓勵學生多讀紙質書、少讀電子書，因為相比電子書，閱讀紙質書不僅不傷眼睛，而且更容易讓學生靜下心來，更容易摘錄，養成良好的閱讀習慣。

除了鼓勵學生讀書，讀書節期間學校還舉辦漢字書寫、朗誦等一系列比賽，學生們在掌握基礎字詞知識的同時感受到了語言文字的魅力，陶冶性情，從而提高他們的審美能力和文化品位。

3月文明禮貌月、4月職業教育開放周、5月技能大賽、6月藝術節、9月行為規范養成月、10月體育節、11月校園讀書節、12月教研活動月……在賈汪中專，每個月都有一個主題活動。如此豐富的校園活動是否真的能促進學校教育質量的提高？王玉華的回答是肯定的。他告訴記者：“中職學生正處于一個生理、心理都不太成熟的青春期，需要學校在思想道德、行為準則方面對其進行正確的引導，而學校精心策劃的校園活動正好可以讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣和思想品質。”

除了舉辦豐富多樣的課外活動，賈汪中專還有一個鼓勵學生的手段——星級班級周發布。以規范之星為例，每個年級評1個“規范之星”班級，學校安排老師對班級的早讀、晚自習等情況每天進行記錄，根據班級表現分別給予一顆星到五顆星不等，周五進行各班評比并在班級里掛牌公示。在每周學校的升旗儀式上，校長會公布本周的星級班級，學期末還會進行總評比，頒發星級班級獎狀。“星級班級的評比對于學生和老師都有很好的激勵作用。”王校長告訴記者：“對于學生來，說星級班級評選事關班級的榮譽，星數越多代表班級越優秀，并且班級的星數每天都看得見，每周都會在全校師生面前公布，久而久之，學生的競爭意識就會被激發出來。而對于班主任來說，班級星數不僅是一個面子問題，表現好的班級學校在教師績效考核中還會給獎勵。”

學校實行星級完美班級、禮儀之星、學習之星、保潔之星、技能之星、樂于助人之星等多方面的星級評選制度，讓學生、班級之間在紀律、學習、衛生等各方面形成良性競爭，增強了班級的凝聚力和學生的集體榮譽感，提高了班級管理水平，促進良好班風、學風的形成。

精細教學管理，提高教師教學水平

舉辦大量的校園活動并不意味著學校不重視常規教學管理，相反學校對于日常教學的要求非常嚴格。王玉華校長給記者出示了一個記錄本，上面密密麻麻記錄了他這個學期的聽課記錄。他說：“今年，學校教學質量提升年有兩個目標：一個是全面提高學生的綜合素質和學習質量，還有一個是全面提高教學常規管理和教師教學水平。為此，學校實行精細化教學管理，保證監督到位、責任到崗。學校領導每天都會對老師的課堂教學進行抽查打分并記錄到期末的績效考核中。”

學校制定了“細”“新”“精”

“實”“效”的五字標準要求：一是嚴把備課關，加強對教師備課的定期與不定期抽查，突出抓好備課環節問題的跟蹤整改，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體、分層施教，建立課堂教學的監控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業的批改、講評關，作業選擇要精，批改要細，講解要到位，堅持“有發必改、有收必改、有錯必糾、有練必評”，突出一個“精”字；四是嚴把實習關，要采取“抓兩頭促中間”的策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字，切實提高學生的動手實踐能力；五是嚴把考試關，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以教學質量提升為突破口，提高學生學習積極性，要從試卷編制、批改分析到反饋講評等方面以教與學的“診斷”“矯正”為落腳點和歸宿點，突出一個“效”字。

在師資培養方面，學校也有計劃、有針對性地開展形式多樣的教師崗位練兵，如教學基本功比賽、書法比賽、實驗操作比賽、教學設計比賽、課件制作比賽、說課比賽、課堂教學競賽、教學論文評比等。并結合名師工作室的創建，積極實施“名師隊伍建設工程”，評選出一批骨干教師，在全校大力開展樹（典型）、展（風采）、學（先進）活動，充分發揮學校帶頭人、骨干老師的傳、幫、帶作用，促進青年教師的成長。

精品校園文化，感化學生自主學習

要想真正提升學校教學質量還需要一股能激發學生熱愛學習、自主學習的力量，學校的感恩教育正是這樣一股力量。“我們把感恩教育作為做人教育的主題教育內容，讓學生心靈上自我感受、自我體驗，從感恩父母師長開始，逐步感恩集體社會、感恩生存自然，學生有了感恩之心，就會產生責任意識，有了責任意識也就明白了學習的重要性，這樣不用老師監督，學生自然會主動學習，從而自我逐步形成具有優秀社會公德、職業道德和家庭美德的高素質勞動人才。”學校德育辦陳君輝主任說。在教育質量提升年期間，學校利用各種德育教育陣地如班級、感恩園、勵志園、心理疏導室、廣播站、畫廊等開展各種感恩教育活動對學生進行“春風化雨”般的引導，啟發學生道德的自覺，促使學生感恩心理的養成，激發學生的感恩情結。

在學校的感恩活動中，物化感恩最能直接激發學生的學習熱情，物化感恩是指智力物質投資的算賬感恩。賈汪中專的學生大部分來自農村，每到高一入學的時候，班主任都會讓學生每人算五筆賬：一是父母對學生本人的智力投資，二是國家對學生發放的中職助學金和貧困助學金，三是學生由于學習而喪失就業機會所損失的收入—教育機會成本，四是父母年收入，五是學校實習設備的投資等。學生們通過查數據、詢問家長進行算賬得出中職兩年學習期間（第三年實習有實習工資）家庭教育投資、國家助學貧困金補助和教育機會成本的數據分別為15 000元、5 000元、40 000元，學習期間每個單位課時成本在20～30元錢之間，而農村的父母打工每小時工資5～8元。這樣算來每課時的學習成本是父母小時工資的3～6倍。學生從真真切切的數據中感受到父母掙錢的艱辛，自己在課堂學習的珍貴。學生有了具體的物質數據概念，內心的感恩意識會促使他們不逃課、逃學，配合老師上好每節課。

為了引導出學生的感恩之心，學校積極舉辦各種感恩活動，每年必過感恩節，每位學生要在黃絲帶上寫感恩箴言懸掛在學校主干道兩側樹上，感恩人和事，祝福父母親人；母親節、父親節和教師節要求學生分別給母親、父親和老師寫一封信，說一說心里話；到了家人的生日，讓學生發個祝福短信，讓親人感到學生的成長與感恩之情，親人的感受反過來會促進學生的進一步實施感恩行為；2008年以來學校學生入校就要學會《感恩的心》的歌曲及手語，每天課間操做一遍感恩手語操后再做廣播操。通過每天聽感恩的心做感恩手語，反復的行為使再淡漠的學生也有了感恩的理念。學校還定期評選感恩之星、感動校園人物及美德少年，并結合校園藝術節表彰宣傳，讓感恩的氛圍更加濃烈。