高中語文古詩詞教學(xué)策略簡析

陸秈

【摘 要】古詩詞是數(shù)千年中華文化的厚重沉淀，學(xué)好古詩詞是每個(gè)高中生學(xué)習(xí)漢語的應(yīng)有之義。本文從高中語文古詩詞教學(xué)中的不足入手，闡述了高中語文古詩詞教學(xué)的策略，旨在為高中語文古詩詞教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞；文化認(rèn)同；學(xué)習(xí)潛能

高中語文古詩詞部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一方面高中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)接近成年人，能夠更深刻地理解古詩詞的意境和表達(dá)方式，另一方面，高中語文知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的人生觀和社會(huì)觀的形成奠定基礎(chǔ)。但是，由于近現(xiàn)代的生活習(xí)慣和文化氛圍與古詩詞中的內(nèi)容和形式都相去甚遠(yuǎn)，因此大部分高中學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，僅僅是為了得到高考中古詩詞部分占有的分?jǐn)?shù)。提升高中語文古詩詞教學(xué)水平，已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要課題。

1高中語文古詩詞教學(xué)中的不足

高中的學(xué)習(xí)生活緊張單調(diào)，其中許多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高，為了考入更好的大學(xué)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量以考試的成績來衡量。高中語文古詩詞學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)高中生而言，枯燥而且乏味，基于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中語文古詩詞教學(xué)中出現(xiàn)了很多不盡如人意的現(xiàn)象。

1.1過分簡單粗暴地理解古詩詞的意境和情感

古詩詞不僅辭藻華麗、合轍押韻，還表達(dá)了詩人豐富的情感，折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或者生活環(huán)境。由于部分教師和大多數(shù)學(xué)生沒有相應(yīng)的歷史知識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，很容易脫離這些背景知識(shí)，簡單粗暴地套用解讀模板，從而忽略古詩詞的個(gè)性，曲解意境和情感。

1.2教學(xué)目的和教學(xué)形式單一

由于高中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容眾多，因此很多教師在古詩詞教學(xué)過程中會(huì)采用單一的教學(xué)模式：背誦課文、講解重點(diǎn)語法和重點(diǎn)詩句、背誦相關(guān)的時(shí)代背景知識(shí)、了解作者生平和主要文學(xué)成就。很多教師的教學(xué)目的也很明確，牢記以上知識(shí)，一定能通過相關(guān)考試，這就完成了教學(xué)任務(wù)。功利的教學(xué)目的限制了教學(xué)方式的改進(jìn)，使得高中語文古詩詞教和學(xué)的難度更大。

1.3大多數(shù)學(xué)生固化了學(xué)習(xí)古詩詞的方式

基于上述原因，大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)已經(jīng)固化了學(xué)習(xí)方式，背誦，背誦，背誦，把需要牢記的知識(shí)點(diǎn)背誦熟練，古詩詞知識(shí)的學(xué)習(xí)就完了。這樣的學(xué)習(xí)過程扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)固化為一種固定模式下的固有行為方式，使得古詩詞學(xué)習(xí)偏離了原有的目的。

2高中語文古詩詞教學(xué)策略

改變高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)被高舉了多年，但是應(yīng)試教育的陰霾仍然揮之不去。古詩詞教育的初衷絕不是為了考試。教育工作者應(yīng)從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓古詩詞教學(xué)回歸教學(xué)初心。

2.1利用豐富多彩的內(nèi)容和形式培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

古詩詞是我們的民族文化瑰寶，其內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)，是我們民族引以為豪的文化成果。學(xué)習(xí)古詩詞就是了解我們民族的過去，也是培養(yǎng)我們民族自豪感的重要途徑。利用諸如辯論、演講等多種形式加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，或者鼓勵(lì)學(xué)生多讀有相關(guān)背景知識(shí)的書籍、多看影射相關(guān)歷史知識(shí)的好電視、電影節(jié)目，就能學(xué)生的對(duì)民族文化的認(rèn)同感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

2.2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注推廣古文化知識(shí)的媒體欄目

古詩詞曾經(jīng)坐了很長時(shí)間的“冷板凳”，幸運(yùn)的是，它們最近重新回到大眾的視野中。我們可以從很多媒體欄目中看到推廣古文化知識(shí)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多了解和關(guān)注推廣古文化知識(shí)的媒體欄目，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力。比如說，關(guān)注央視的《詩詞大會(huì)》或者各種微信公眾號(hào)就是很好的選擇，可以讓學(xué)生感受到古詩詞帶給我們的自豪和優(yōu)美意境。

2.3化整為零，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩詞的習(xí)慣

古詩詞的內(nèi)容和形式都是美的載體。人們常說，“讀書百遍，其義自見”，多讀古詩詞不僅有助于理解其中的內(nèi)容和意境，更有助于理解古詩詞的韻律。讀詩詞不是要當(dāng)時(shí)背下來，不是為了應(yīng)付考試，而是為了培養(yǎng)一種習(xí)慣，理解一種文化。利用早晚自習(xí)或者學(xué)習(xí)之余的碎片時(shí)間誦讀古詩詞，持之以恒，哪怕是每天十分鐘或者十五分鐘堅(jiān)持下來也一定能收到意想不到的效果。

2.4提升教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能

教師是每天和學(xué)生見面最多的人，也是學(xué)生最直接的榜樣。一個(gè)具有深厚人文修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，不僅能夠把古詩詞的內(nèi)容和意境理解得更好，也能夠憑借多樣的教學(xué)手段和良好的個(gè)人修養(yǎng)得到更多學(xué)生的認(rèn)可。著名學(xué)者酈波教授就是憑借淵博的學(xué)識(shí)得到學(xué)生認(rèn)可的例子。提升教師素質(zhì)，也要靠多讀多練，多讀優(yōu)秀的古籍，在備課過程中多參照名人大家的見解，都能豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3結(jié)語

高中語文古詩詞教育的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，并且提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，需要經(jīng)過教師和學(xué)生共同的長期努力。古詩詞是一種人文內(nèi)涵深厚的文化積累，形式上的學(xué)會(huì)和實(shí)質(zhì)上的學(xué)會(huì)有著天壤之別。高中生學(xué)習(xí)古詩詞更需要長期的努力和堅(jiān)持，在這一過程中，教師的作用不容忽視。

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