如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)

宋軍

摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)然，也是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的主要任務(wù)。文章從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力、創(chuàng)新精神、毅力和恒心、責(zé)任感等幾個(gè)方面論述了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高進(jìn)行了有益的嘗試。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法以及學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，大部分孩子只有對(duì)一些情境和事物具有好奇心和新鮮感，才有學(xué)習(xí)的欲望。所以，我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教材，創(chuàng)造性使用教材，在輕松愉快的氣氛中讓學(xué)生愉悅、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、提高綜合素養(yǎng)這一目的。

一、 具體形象，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維帶有具體和形象的特點(diǎn)，往往對(duì)現(xiàn)象比較敏感。如何讓孩子的思維從具體到抽象？那我們就要從抽象回到具體。 在數(shù)學(xué)的課堂上，要盡量使用直觀、具體的事物或生動(dòng)的故事等，綜合采用多種方式，以確保孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上能被吸引，能充分感知、具體認(rèn)識(shí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是具體的，是簡(jiǎn)單的，是看得見(jiàn)摸得著的，是與我們生活緊密聯(lián)系的。在教學(xué)實(shí)踐中，直觀形象的方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，很好地填補(bǔ)孩子們抽象理解的空白，使學(xué)生的思維能從具體過(guò)渡到抽象。

二、巧妙設(shè)疑，拓展思維

現(xiàn)在的孩子對(duì)自己感興趣的問(wèn)題才去研究思考。所以在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置有合適難度的疑問(wèn)，以啟發(fā)學(xué)生去思考研究。這就要求我們教師充分發(fā)掘教材，深入研究教材并創(chuàng)造性地使用，讓更多學(xué)生能夠提出自己的疑問(wèn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考中提出疑問(wèn)，在思考中解決疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。也就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建平臺(tái)，自主創(chuàng)造

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終要求的不是一個(gè)結(jié)果，不是一個(gè)答案，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中一次自主的探究，小組合作中的收獲，自我解析的一個(gè)過(guò)程。我們教師要給學(xué)生搭建一個(gè)和諧的、自主的、探究的平臺(tái)和氛圍，要把“跟我學(xué)”變成“我要學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到探究的樂(lè)趣與成功的喜悅。教師要想辦法打造一個(gè)適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的平臺(tái)，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的一些間接的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加直接地去感受，去體驗(yàn)。這樣學(xué)生的感受就多了，體會(huì)也多了，獲得了更加直接的經(jīng)驗(yàn)，能自主地去創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心

做好任何事情單憑興趣和愛(ài)好是不夠的，我們需要堅(jiān)毅的品格。在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常遇到一些孩子做題有始而無(wú)終，還有一些偷工減料。這樣的孩子往往心理比較脆弱，注意力分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

因此，教師在教學(xué)中，要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和恒心。也就是讓他們一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持下去的意志。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，不能堅(jiān)持下去。其實(shí)，孩子的天性是玩耍，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，取得了一定的成績(jī)，從而讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們認(rèn)可，也讓他們更有毅力去堅(jiān)持去努力，久而久之，他們都成了愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心能讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

五、形成習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，與智力因素的關(guān)系不大，更大程度上取決于其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的自制力和責(zé)任感。責(zé)任感是一個(gè)人取得成功的必需條件，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的決定因素。責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始，從養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，認(rèn)真對(duì)待每次學(xué)習(xí)、每次作業(yè)、每次考試，這是作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，是要認(rèn)真對(duì)待的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、思維能力、創(chuàng)新精神、毅力和恒心以及自己的責(zé)任感，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完成我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)階段的主要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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