如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)

宋軍

摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的重點和難點，當然，也是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的主要任務(wù)。文章從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力、創(chuàng)新精神、毅力和恒心、責任感等幾個方面論述了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑和教學(xué)方法，對學(xué)生綜合能力的提高進行了有益的嘗試。

低年級的學(xué)生對學(xué)習目標和方法以及學(xué)習的時間沒有明確的認識，大部分孩子只有對一些情境和事物具有好奇心和新鮮感，才有學(xué)習的欲望。所以，我們要根據(jù)孩子的特點，合理運用教材，創(chuàng)造性使用教材，在輕松愉快的氣氛中讓學(xué)生愉悅、自主地進行學(xué)習，從而達到培養(yǎng)能力、提高綜合素養(yǎng)這一目的。

一、 具體形象，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維帶有具體和形象的特點，往往對現(xiàn)象比較敏感。如何讓孩子的思維從具體到抽象？那我們就要從抽象回到具體。 在數(shù)學(xué)的課堂上，要盡量使用直觀、具體的事物或生動的故事等，綜合采用多種方式，以確保孩子們在數(shù)學(xué)課堂上能被吸引，能充分感知、具體認識，讓他們覺得數(shù)學(xué)是具體的，是簡單的，是看得見摸得著的，是與我們生活緊密聯(lián)系的。在教學(xué)實踐中，直觀形象的方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習特點，能激發(fā)他們學(xué)習的欲望，很好地填補孩子們抽象理解的空白，使學(xué)生的思維能從具體過渡到抽象。

二、巧妙設(shè)疑，拓展思維

現(xiàn)在的孩子對自己感興趣的問題才去研究思考。所以在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)置有合適難度的疑問，以啟發(fā)學(xué)生去思考研究。這就要求我們教師充分發(fā)掘教材，深入研究教材并創(chuàng)造性地使用，讓更多學(xué)生能夠提出自己的疑問，從而讓學(xué)生學(xué)會在思考中提出疑問，在思考中解決疑問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。也就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建平臺，自主創(chuàng)造

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。數(shù)學(xué)的學(xué)習最終要求的不是一個結(jié)果，不是一個答案，而是在學(xué)習過程中一次自主的探究，小組合作中的收獲，自我解析的一個過程。我們教師要給學(xué)生搭建一個和諧的、自主的、探究的平臺和氛圍，要把“跟我學(xué)”變成“我要學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以滿足學(xué)生的學(xué)習需求為主要目標，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中體會到探究的樂趣與成功的喜悅。教師要想辦法打造一個適合自己班級學(xué)生特點的平臺，適當?shù)匕褜W(xué)生的一些間接的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐活動，從而讓學(xué)生更加直接地去感受，去體驗。這樣學(xué)生的感受就多了，體會也多了，獲得了更加直接的經(jīng)驗，能自主地去創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心

做好任何事情單憑興趣和愛好是不夠的，我們需要堅毅的品格。在數(shù)學(xué)課堂上，對于一個數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常遇到一些孩子做題有始而無終，還有一些偷工減料。這樣的孩子往往心理比較脆弱，注意力分散，學(xué)習習慣不好。

因此，教師在教學(xué)中，要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的毅力和恒心。也就是讓他們一旦確立一個目標，能堅持不懈地堅持下去的意志。在這一過程中，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)不感興趣，不能堅持下去。其實，孩子的天性是玩耍，愛學(xué)習的孩子在學(xué)習的過程中都有著堅強的毅力，取得了一定的成績，從而讓他們體會到成功的樂趣，被家長、老師、同學(xué)們認可，也讓他們更有毅力去堅持去努力，久而久之，他們都成了愛學(xué)習的學(xué)生。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心能讓他們更加熱愛學(xué)習。

五、形成習慣，培養(yǎng)責任感

多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生好的學(xué)習習慣的形成，與智力因素的關(guān)系不大，更大程度上取決于其好的學(xué)習習慣，良好的自制力和責任感。責任感是一個人取得成功的必需條件，同時也是一個學(xué)生學(xué)習上進的決定因素。責任感的培養(yǎng)應(yīng)從小開始，從養(yǎng)成好的學(xué)習習慣開始，認真對待每次學(xué)習、每次作業(yè)、每次考試，這是作為一個學(xué)生的責任，是要認真對待的。

學(xué)生學(xué)習的興趣、思維能力、創(chuàng)新精神、毅力和恒心以及自己的責任感，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生想學(xué)習，愛學(xué)習，樂學(xué)習，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完成我們在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的主要任務(wù)。

參考文獻：

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