高職院校建筑工程專業課模塊化教學改革研究

祝蓉

摘 要：傳統的高職院校建筑工程專業課程授課具有一定的弊端，教師的教學功利性較強且缺乏創新，嚴重阻礙了學生對專業課程的學習，這一現象已經引起相關學者的研究與關注。現階段，高職院校建筑工程教學的首要任務就是對專業課模塊化教學進行深入研究，提出相關的改革措施。文章針對目前高職院校建筑工程專業課模塊化教學過程中的問題進行細致的探討與解決。

一、模塊教學的相關概念及意義

1.模塊教學的概念

首先可以按照課程內容將課程設置為四個部分，針對課程教學流程設置課程授課的順序，相關課程內容可以不分先后進行課程的設置。專業課程內容分別是：專業知識基礎模塊、建筑構件設計過程與制作的模塊、建筑分部工程組織施工模塊、建筑單位施工管理部分模塊。通過講授以上課程內容，能夠提升學生的實際專業能力，提升學生的專業技能、綜合能力、實際探究能力，通過將專業知識及實踐活動相結合來提升學生的實際工作能力。

2.模塊教學的意義

模塊化教學能夠有效提升學生的實踐和動手能力，有利于學生的未來發展。高職院校對學生的培養應以學生未來就業為出發點，要培養和提高學生的職業能力，提升學生的動手實踐能力；要在社會需要和市場需要的基礎上進行細致的研究與探討，從全方面出發，滿足學生實際社會發展需要，以創新的眼光對學生的實際能力進行有效的培養。

二、模塊化教學的具體方式

1.教學方法

進行模塊化教學的具體授課方式主要有以下四種：交叉講解法、啟發式提問法、情景授課法以及任務驅動法。在實際的課程內容授課過程中，要結合多媒體設備，針對不同的授課方法進行具體的研究與分析，對不同情況及課程要進行系統的研究，針對建筑項目中的施工技術、安全管理、質量檢驗與標準等相關內容進行有效探究。

2.設計原則

高職院校學生的專業課程內容的設置要從建筑企業對學生上崗需求出發，探討相關教學計劃，訓練學生的基本功與技能素養。模塊教學的開展要遵循相關的開展原則，要以培養學生達到實際工作內容的相關標準為目標，面向學生的實際操作水平進行有效的探討，制定相關的訓練內容和訓練要求，達到開展模塊課程的實際目的。

3.模塊化教學內容和課程建設

總結相關課程開展的實際經驗，針對建筑工程模塊教學內容進行以下三個方面的課程內容的建設與實際課程開展：課程設置模塊化、基礎平臺素質化、專業基礎工程化。要達到課程設置模塊化的教學目標，應從實際的課程開展入手，將課程內容的基礎知識模塊、專業內容模塊實驗與實踐內容模塊進行有效的結合，全方位開展模塊化教學。在進行基礎平臺素質化教學時，要將科學、人文以及數字信息進行有效的結合并加以探討。針對學生的專業化模塊教學的實施，要從相關知識授課內容開始，構建有效的授課理論，構建課程之間的橋梁，強化工程開展意識。

4.課程體系的建立

課程體系的開展要建立在使用有效的課程授課管理程序上，選擇合適的教學輔助工具，如多媒體，將課程內容知識融入實際的課程教學過程中，展現開展課程的相關意義，可以利用多媒體手段向學生展示課程內容的重點部分，提升學生對教學的實際認知。

5.課程組織實施

組織相適應的課程授課方式，首先要建立一支有效的教師隊伍。教師不僅要具備應有的知識水平，同時要能夠較好地掌握建筑工程理論與實踐相結合的相關意義，要在實際教學過程中展現教學優勢；要為學生學習配備相應的實驗室，鍛煉學生的實際操作能力，讓學生在實際操作過程中提升學生資源利用能力；要對學生的實際學習過程進行有效的考核，成績評定工作做到位，嚴格要求學生的學習，提升學生的實際能力。

目前高職院校建筑工程專業課程在開展過程中存在諸多問題，教學水平不高，嚴重阻礙了學生專業知識的學習，影響了學生自身實踐水平的提升。而利用模塊化教學方法，可以有效提升學生的實際操作能力，以此鍛煉學生的實際工作能力。

參考文獻：

[1]劉 娟.建筑類高職院校力學課程的教學方法研究[J].邢臺職業技術學院學報，2014（5）.

[2]李 瑞.淺談高職建筑工程技術專業課教學[J].科技資訊，2012（32）.