對于大學(xué)生作為扶貧評估第三方主體的幾點看法

摘 要：近日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《省級黨委和政府扶貧開發(fā)工作成效考核辦法》，規(guī)定了考核工作從2016年到2020年，每年開展一次。考核指標(biāo)還將引入第三方評估。安徽省在2016年年底將在校大學(xué)生作為評估的第三方主體，奔赴各個縣區(qū)完成此次任務(wù)。本文試從大學(xué)生作為扶貧評估第三方的必要性、存在的問題及解決意見這幾個方面來分析。

關(guān)鍵詞：扶貧；第三方；大學(xué)生

2015年6月，習(xí)近平同志提出六個精準(zhǔn)的要求，即“扶持對象要精準(zhǔn)、項目安排要精準(zhǔn)、資金使用要精準(zhǔn)、措施到位要精準(zhǔn)、因村派人要精準(zhǔn)、脫貧成效要精準(zhǔn)”，“在2015年減貧與發(fā)展高層論壇的主旨演講中，習(xí)近平同志將精準(zhǔn)扶貧作為中國扶貧的基本方略。精準(zhǔn)扶貧不僅成為指導(dǎo)中國農(nóng)村扶貧的基本方針，而且成為扶貧實踐的主要抓手”[1]在《省級黨委和政府扶貧開發(fā)工作成效考核辦法》中，最具前瞻性的一項規(guī)定是適當(dāng)引入第三方評估來作為考核指標(biāo)。第三方評估“以其特有的獨立性、專業(yè)性、權(quán)威性，在為評估結(jié)構(gòu)的客觀性和公正性提供保證的同時，也顯著提高了評估結(jié)果的公信力和美譽度”。[2]有利于促進政府職能的轉(zhuǎn)變，從根本上改變政府部門傳統(tǒng)的自我評價方式。當(dāng)代大學(xué)生群體，成為今年安徽省扶貧評估的第三方有其必要性考慮，當(dāng)然也存在一些問題。

一、大學(xué)生作為扶貧評估第三方主體的必要性

第三方評估作為一種必要而有效的外部制衡機制，對扶貧地區(qū)進行專項調(diào)查、抽樣調(diào)查和實地核查，彌補了傳統(tǒng)政府自我評估的缺陷。

首先，作為扶貧評估的第三方必須要與扶貧工作利益無關(guān)，這樣才能保證各項脫貧數(shù)據(jù)的可靠性。大學(xué)生在學(xué)校接受各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，本身與各縣扶貧工作利益沒有直接聯(lián)系。他們前往各個縣進行評估工作，不僅親身體驗和感受了貧困地區(qū)的現(xiàn)實狀況，深知扶貧工作的必要性，同時也由感此時自身作為評估第三方的重要責(zé)任，也是一次最真實最有效的社會實踐調(diào)查。

其次，大學(xué)生作為扶貧評估的第三方主體，也能夠為將來扶貧工作提供人力資源。如今很多大學(xué)生畢業(yè)以后選擇投身于農(nóng)村，為建設(shè)新農(nóng)村貢獻自己的智慧和力量。大學(xué)生通過此次扶貧工作的體驗，更加了解農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，更加堅定自己將來投身扶貧領(lǐng)域的決心，用自己的智慧與努力為扶貧工作提供新的思路和策略。

最后，扶貧第三方評估是政策民主化的重要體現(xiàn)，是社會主體政治參與的一種有益形式。大學(xué)生群體是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，要積極參與了解我國的政治生活，提高自身參與政治生活的能力和水平。扶貧評估第三方機制的引入給大學(xué)生群體提供了政治參與的機會。

二、大學(xué)生作為扶貧評估第三方主體存在的問題

引入第三方評估，是利用科學(xué)公正有效的方式來評估各級政府的扶貧工作，是加強監(jiān)督的有益嘗試。“扶貧不是搞理論活的學(xué)術(shù)研究，而是要講究實效的具體工作，扶貧效果也不是坐在辦公室看數(shù)據(jù)。所以對這個‘第三方既要能把握政策熟悉理論，又要對基層的情況足夠熟悉”[3]由此可見，大學(xué)生并不具備這兩個要素，參與扶貧工作的大學(xué)生都是各種不同的專業(yè)，對于扶貧工作的了解也許這是第一次，對于扶貧現(xiàn)狀的體驗也許也僅僅來自這一次的親眼所見，其專業(yè)性和權(quán)威性都還不夠，所以對于政府扶貧工作的考核可能起不到真實有效的監(jiān)督。

第三方評估應(yīng)該做到準(zhǔn)備充分。對于這一次大學(xué)生作為評估第三方主體的活動開展的有些急促，并沒有做好充足的準(zhǔn)備，作為第三方就應(yīng)該首先接受監(jiān)督，這樣才能實現(xiàn)對扶貧工作更好的監(jiān)督。大學(xué)生在臨近期末之際才接到任務(wù)，有些大學(xué)生更是被自愿參加，急匆匆完成評估工作以后就要回校投入緊張的期末復(fù)習(xí)當(dāng)中。

在參與評估工作時大學(xué)生的主要任務(wù)就是填寫已經(jīng)制定的評估問卷或是填寫問卷，這種不科學(xué)的評估方式不僅不能起到核實監(jiān)督政府扶貧工作的成效，而且不利于大學(xué)生自身真實意愿的表達(dá)。評估工作的事后監(jiān)督也是沒有什么動靜，也根本不存在對當(dāng)?shù)胤鲐氄叩氖孪缺O(jiān)督和事中監(jiān)督。

最后作為此次扶貧評估第三方主體的大學(xué)生，在評估工作中又有多少的話語權(quán)，話語權(quán)有沒有得到保障，有沒有受到相關(guān)主體的干擾等，這些都是需要解決的問題。

三、對于大學(xué)生作為扶貧評估第三方存在問題的幾點建議

首先，要做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，對愿意參加活動的同學(xué)進行扶貧理論的學(xué)習(xí)，將此次活動作為期末考核的加分項。同時大學(xué)生應(yīng)該高度重視自身所肩負(fù)的責(zé)任，重視評估工作的真正意義。

其次，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生到扶貧領(lǐng)域進行事先考察，了解地方政府的相關(guān)政策，可以對相關(guān)政策提出自己的建議，與同學(xué)和老師交流。這就要要求提高政府工作的透明度。針對大學(xué)生作為“第三方”時“影響力”不足，對政府部門及相關(guān)政策不了解的情況下，政府部門需要切實按照相關(guān)規(guī)定加大政府工作的透明度，學(xué)會利用現(xiàn)代媒體和信息技術(shù)宣傳自己的工作和政策，讓大學(xué)生更好地熟悉基層情況和相關(guān)政策。評估的程序設(shè)計應(yīng)該要更加科學(xué)合理專業(yè)，相關(guān)部門或是學(xué)校可以安排專業(yè)人士參與評估工作，給予大學(xué)生更加專業(yè)性的建議和指導(dǎo)。評估工作完成以后，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真做好記錄，開展相關(guān)活動讓參加此次評估工作的大學(xué)生發(fā)表自己的感想，讓其他沒有參加評估工作的大學(xué)生也能夠了解到貧困地區(qū)的真實情況，感受到扶貧工作的艱巨性，明白扶貧第三方評估機制的重要性。

最后，在制度上應(yīng)該保護大學(xué)生作為第三方評估的話語權(quán)，保證扶貧工作評估第三方的獨立，不受干擾。六大精準(zhǔn)扶貧方針是我國扶貧實踐工作的主要抓手，第三方評估機制為扶貧工作保駕護航，最終的目的只有一個，就是要脫貧致富。大學(xué)生作為扶貧工作評估第三方主體，應(yīng)該好好抓住這一次鍛煉機會，提高自己參與政治生活的能力，了解我國扶貧工作的實際情況，認(rèn)真完成評估工作，真正起到監(jiān)督政府扶貧工作的作用。

參考文獻：

[1]汪三貴，劉東.“六個精準(zhǔn)”是精準(zhǔn)扶貧的本質(zhì)要求[J].毛澤東鄧小平理論研究，2016（1）.

[2]徐雙敏，李躍.政府績效的第三方評估主體及其效應(yīng)[J].探索與爭鳴，2011（9）.

[3]敬一山.扶貧第三方評估應(yīng)做到關(guān)口前移[J].智庫論壇，2016（2）.

作者簡介：

李玉蘭（1990.9.11—），女，安徽安慶人，研究生在讀，研究方向：政治學(xué)理論。endprint