談培養(yǎng)學生學習英語的興趣

王麗芳

摘 要：興趣是最好的老師，如何使農村學生們在初中三年的學習中更好地掌握英語，培養(yǎng)他們英語學習的興趣，成為當前課程改革中一個至關重要的問題，本文結合具體的教學實踐，“從利用直觀教學，簡化課堂內容”，“創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，充分調動學生的學習興趣”，“讓學生確立崇高理想，以致引趣”，“開展課外活動，以趣引趣”，以及“合理安排教學內容和教學方法，以智引趣”等五個方面，闡述了對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：英語；學習興趣；培養(yǎng)

《英語課程標準》特別強調英語教學要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以下幾點談談培養(yǎng)學生學習英語興趣的幾點感受：

一、利用直觀教學，簡化課堂內容

初中生由于生理及心理特點，還是更傾向于直觀性的形象化掌握。在教學中應采用直觀教學手段，利用刺激物的強度，新異性對比關系去喚起學生的無意注意，避免學生因過分有意注意，而產生疲勞，注意力渙散等不良影響。

1.運用直觀教學，加強學生學習興趣

直觀教學可運用實物、圖片、簡筆畫，甚至幻燈片多媒體等手段，通過形象來實現信息交流的過程，省掉從母語表達到意念中間的“擇辭過程”有利于學生學習和運用一種新語言的能力。比如教單詞和句型中出現的物質名詞，教師可用實物及幻燈，讓學生言之有“物”如果遇到形容詞及副詞，可借助于簡筆畫實現教學目的，當然，有時也可運用打手勢讓學生掌握動詞。也可以讓學生通過動作的表演，更能讓學生輕松地掌握動詞，為了激發(fā)學生記單詞的興趣，可以采用快速背誦單詞比賽，這項活動很容易激發(fā)學生背誦單詞的興趣，也有助于促使學生發(fā)展記憶方法。

2.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，充分調動學生的學習興趣

初中英語教學大綱都明確規(guī)定，英語教學的目的不僅僅是讓學生掌握一定的語法知識，更重要的是培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，突出了英語的交際能力功能，注重學生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這就為教師營造英語語言氛圍創(chuàng)造了條件。許多老師費勁苦心，采取各種各樣的教學方法，如聽說法、交際法、情景教學法等；因此，教師在課堂上一定要盡力創(chuàng)設環(huán)境，烘托課堂氣氛，使學生不知不覺地進入角色，潛移默化地接受訓練，激發(fā)學生的學習興趣。

3.讓學生確立崇高理想，以志引趣

俗話說：“趣從志生，志能生趣”。只有當學生學習興趣同崇高志向，遠大理想相結合，他們的學習興趣才會有趣、樂趣發(fā)展到志趣。這樣學習興趣才能穩(wěn)定而持久，并產生強大的學習動力。為止，在教學中一方面要的目的，有計劃地向學生進行學習目的性的教育，從而樹立“為中華之崛起而學習”的愿望；另一方面要密切聯系說明本學科的意義和作用，比如：在教學實踐中我很注意上好《導言課》，著重闡明“初中為什么要開設外語課？”“為什么要學英語？”等問題，在適當時候我向學生出示曾經與外籍教師相處在一起的照片，并唱支自認為有把握的英語歌曲，充分調動學生的積極性和強烈的求知欲。從而讓學生深刻體會到學習英語的重要意義和作用，并感受到學習英語的樂趣。

二、開展課外活動，以趣引趣

開展豐富多彩的課外活動有助于開拓英語興趣的源泉。如引導學生適當閱讀課外讀物和輔導資料，辦好英語學習園地，開展各種競賽，如聽音、書法、朗讀、對話、單詞接力賽等，既濃厚了班級的英語氣氛，有豐富了學生課外活動，讓學生在多種活動中發(fā)展各種能力，而這種能力反過來促進了英語學習興趣，激發(fā)學習熱情起到“隨風潛入夜，潤物系無聲”的作用。

1.合理安排教學內容和教學方法，以智引趣

激發(fā)學生英語學習興趣的主要因素是來自學生積極的智力活動，教學內容新穎充實，教學方法靈活多樣，對于激發(fā)培養(yǎng)學生的英語學習興趣，將起到莫大的促進作用。

完全陌生的課題，難以使學生感到興趣，為此，在教學內容的安排要考慮到“描述圖片比賽”，培養(yǎng)用英語思維和陳述的能力。活動過程如下：

（1）教師每堂課都要準備一些畫面豐富的掛圖，利用每節(jié)課前兩分鐘的時間請一名學生對掛圖內容進行即興描述。

（2）教師可以鼓勵學生在描述時加上自己的想象，在圖片所展示內容的基礎上有所發(fā)揮。

（3）請其他學生數一數他一共能用多少句話描述，指出學生在描述時所出現的語言錯誤，相應的扣除總數。

（4）一定數量的學生經過幾節(jié)課描述完一些掛圖之后，請學生判斷誰的描述語言最豐富，效果最好。

（5）教師評價描述結果并給予獎勵或鼓勵。這樣以描述圖比賽，使下一步的新知識顯得簡單易學。

2.科學選擇教學方法

教學方法直接影響學生的學習興趣，教學得法，能激起學生的學習興趣，使學生精神飽滿，收到事半功倍的效果。反之，則使學生覺得索然無味，容易產生疲勞。結果只能適得其反。因此，教學方法必須克服機械單調重復，應根據教材內容和學生實際，盡量變換方式，注意形象生動，以引起學生的直接興趣。

三、加強自身素質的提高，保證興趣的維持

學生學習興趣一旦調動起來，學習英語的熱情自然會倍增，這為英語的教與學提供了良好的條件，但隨著時間的推移，英語學科難度的逐漸遞增，學生會因為幾次考試不如意而精神不振，學習英語的興趣大打折扣。所以，如何保持學生學習英語的興趣，是教學中更重要的任務。這就要求教師本身具有不急不燥的穩(wěn)定心理素質，要求教師不斷地加強業(yè)務學習，不斷的總結經驗，吸取教學中存在的問題，不斷更新和變換刺激源。只要這樣，才能有效地保持學生的學習興趣，使之貫穿于學生的整個學習過程，達到最佳的學習效果。

總之教師應在教學中尊重、理解、寬容的對待學生、感化學生，滿懷信心地期待他們取得進步，同時注重給予積極學習的學生評價，注重教學方法的探索，特別是把注意力集中在千方百計調動學生的學習興趣和自覺性上，著力營造積極的情感氛圍，努力提高學生的情商，從而達到提高課堂教學效率的目的和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。