河北開放大學基于網絡自主學習與學習支持服務相結合的學習模式研究

安偉潔+劉雪梅+王依然

摘 要：互聯網蓬勃發展的今天，對于教育而言也是一場巨大的革命。本文主要研究充分利用互聯網的優勢，讓學習支持服務更好的滿足學生的需要，探討在網絡自主學習的背景下適合開放學生的更為有效的學習模式，并提出相應的建議。

關鍵詞：現狀述評；含義；學習模式；建議

一、國內外研究現狀述評

大數據時代的來臨，知識技術的迅猛發展，網絡的快速興起為學生的網絡自主學習提供了必要的技術基礎，同時對于施教方學校而言也面臨著巨大的挑戰。目前歐美等國家已經走在我們的前列，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商在互聯網上提供免費的在線課程，為更多的學生提供了系統學習的可能，這預示著教育領域即將到來一場重大變革，它挑戰并顛覆了傳統的教育模式。在此背景下符合順應歷史潮流，做好學習支持服務，探討最為合適的學習模式是研究的重點。

從國內的學術領域來講，如何讓支持服務更好的滿足學生網絡自主學習的需求一直是近年來研究的重點。我們在知網中查閱相關文獻，在近三年來探討“學習支持服務”，“學習模式”的文章就達到了二十多萬篇，其中更是有多篇文章闡述了中外學習支持服務模式的不同，在遠程學習背景下學習支持服務的現狀以及幾點建議。

二、學習模式的含義

學習模式在百度百科上有這樣的定義“假定能夠使個人達到最佳學習狀態的方法”，所以，學習模式就是有效的學習方法、教學模式。一般通過生理知覺將其分為視覺模式，聽覺模式，觸覺、動覺模式等三種模式。很多相關的理論也是建立在這種分類的基礎上。

艾德加·戴爾（美國）在1946年提出了“學習金字塔”理論。該理論主要研究了在學習知識兩周之后，學生對于知識的保持率：“用耳朵聽講授，知識保留5%；用眼去閱讀，知識保留10%；視聽結合，知識保留20%；用演示的辦法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%；練習操作實踐，知識保留75%；教授給別人，知識保留90%。”，從這一結論可以看出，不同的學習模式具有不同的學習效果。

三、河北開放大學學習模式現狀

開放大學是采用混合學習模式較早的院校，辦學初期到現在一直應用了多種媒體教學，學生主要通過文字教材為主進行自主學習，于此同時利用電視、廣播、音像教材、CAI課件和計算機網絡等多種形式進行學習。但隨著技術的發展，開放大學的新技術利用率并不是很高，因而其獨特性以及優勢甚至在發展的過程中逐漸失去，從現今狀況來看我們甚至要遠遠落后于很多高校。在此基礎上，開放大學也在積極尋求突破建立了“國家開放大學學習網”這一國開新平臺，尋求課程資源上的整合和突破，與其息息相關的學習支持服務的探討，學習模式的討論就顯的十分的必要。

“國家開放大學學習網”剛剛起步，學生的網絡自主學習已經成為了開放教育發展的主要形式，以學生為中心，從學生的需要出發，積極結合學習支持服務系統的研究，選擇更為全面多樣化的學習模式，完善網絡自主學習的形式，對于加強開放教育學生學習效果的控制，提高開放教育學生學習的有效性是現今研究的重點。

四、基于網絡自主學習與學習支持服務相結合的學習模式建議

本文的研究建立在從國家開放大學到河北開放大學以及下屬的市縣級電大對于學習模式的探討全力支持的基礎之上，各方面愿意為消除壁壘做出努力，并愿意將研究成果系統化的應用到電大系統的各個學校，形成統一的管理模式。從學習模式的本質出發，立足于開放教育學生的自主學習的種種需求，通過加強學習支持服務建設的探討，從而最終形成系列的管理模式，此模式可以有效的幫助學生獲得知識，幫助院校提高教學水平。

五、網絡自主學習與面授相結合

信息技術的發展，網絡的廣泛應用給人們的生活帶來了變革。為教育的進行也提供了一個全新的渠道，遠程教育、虛擬大學等成為教育的重要形式，這不僅為學生的學習提供了一種新的學習模式，也符合終身學習，隨時隨地學習的要求。但在具體的應用了我們發現純粹的網上學習，即教師和學生僅僅通過互聯網交流的學習方式在具體的實施過程中依然存在著種種弊端，例如缺乏以任務和問題為中心、以協作學習為基礎的精心設計；網絡資源建設功利性強，維護性差，更新慢；網絡教學方式也使得師生之間的心理距離加大，師生雙方對教學效果都缺乏直觀的把握等等。開放大學屬于成人教育，學生多為在職工作人員，在開展網絡自主學習的基礎上面授與之相互結合對于開放大學學生而言是一種更為理想的學習模式，更加符合學生的需求。教育要以學生為中心，立足現實條件，讓學生更好的提高學習效率才是教育者應該追求研究的學習模式。網絡自主學習可以隨時隨地的學習，而面對面的教學又加強了教師與學生之間的溝通，集中的概括課程、重點講解、疑難解答。香港開放大學梁智仁傾向混合教育模式：“互聯網提高了教育的互動性，但同時也使之更加孤立。面對面的指導永遠是有必要的。從長遠看混合模式更好，因為有些學生和有的課程需要這種指導。”

總之，對于學習模式的探討，一定要立足于開放教育學生的自主學習的種種需求，并且緊跟時代發展，技術革新，充分利用先進的技術手段為我們的教學服務，更加有效的幫助學生獲得知識，幫助院校提高教學水平。

參考文獻：

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[2]凌玲，葉繁，李淑君，唐富根，盧蘭鳳.以學習者為中心的遠程學習支持服務模式研究[J].廣東廣播電視大學學報.2014.04

[3]陸東梅，孫輝.基于混合學習的開放大學學習支持服務的現狀和對策[J].成人教育.2015，03

作者簡介：

安偉潔（1983—），女，漢族，秦皇島廣播電視大學副教授，研究方向：成人教育經濟學。

基金項目：2016年河北開放大學建設與發展專題研究項目（項目編號：201617）。