小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的運用

周麗娜

摘 要：初中階段，改革不斷深入，經(jīng)過了新課改以及相關(guān)的教學(xué)實踐，初中教師對于新課改的教學(xué)理念深入人心，當前我國面臨的問題是如何把新課改的理念完美融入到我國的課堂實際教學(xué)當中。作為一名音樂老師，應(yīng)當在實際音樂教學(xué)當中適當引入小組合作學(xué)習(xí)模式，進而開展實際的課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：音樂；合作；困材施教；意識

在音樂培育的過程當中，教師應(yīng)當制定出一個可持續(xù)的、終身的發(fā)展目標，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)的目的是為了促進和他人之間的有效溝通和交流，同時在當今的教育部門也尤為重要。它能夠培養(yǎng)出當代學(xué)生的合作意識以及合作能力，因此，合作學(xué)習(xí)的方式下必定需要培養(yǎng)合作人的能力。因此在新課改的時候，很多企業(yè)和事業(yè)單位、黨政機關(guān)都對教育改革有著較大的要求，并非是一味地提高學(xué)歷層次，而是希望學(xué)生具有團隊自而作能力和精神，在實際的教學(xué)活動當中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的運用在學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式當中。

一、合作小組的建立

如果對學(xué)生進行簡單隨意的分組，必然會影響到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此需要提高小組合作的意識，對于小組的組建顯得尤為重要。初中的學(xué)生目前已經(jīng)具備一定的音樂知識實踐經(jīng)驗，但是由于目前差異較大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分理論知識不夠扎實，他們活潑好動，課堂氛圍活躍，但是當前很多學(xué)生表達能力不強，大部分學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)這種合作模式，師生互動能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)小組，和同學(xué)之間進行有效合理的分工，進而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)當前合作學(xué)習(xí)的要點，將每一個班綜合表現(xiàn)前一半和后一半的學(xué)生進行搭配，進而推薦生產(chǎn)小組組織合作學(xué)習(xí)活動，輪流來檢查作業(yè)，盡可能為每一位學(xué)生提供鍛煉的機會。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值

合作學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中會自然的發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)會接納他人來完善自己，能夠和他人之間有效合作，形成感同身受的態(tài)度。首先，必須有合作的價值，這樣才能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些學(xué)習(xí)活動或者引人入勝的場景，來帶進學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，在設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，應(yīng)當注意內(nèi)容范圍不宜過小，如果自己能夠解決，則不需要動用全部的力量。創(chuàng)作活動太難難以產(chǎn)生成果，而創(chuàng)作活動過于簡單，學(xué)生不用思考就能解決處理，缺少思維合作的價值和意義。

三、小組合作應(yīng)當在音樂教材中因材施教

因材施教，指的是教師需要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，促使教學(xué)的深度和廣度得到拓展，讓每一個人的才能獲得最大的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)當中，應(yīng)當注重優(yōu)化重組，小組成員在金嘯分配的時候應(yīng)當注重強弱搭配，促使每小組時間的能力得到均衡發(fā)展，小組內(nèi)部互相幫助，幫助學(xué)生克服不足，學(xué)習(xí)能力的提高才能夠讓學(xué)生意識到自己是小組的重要成員，在活動參與當中，應(yīng)當讓每一個人都能夠承擔起相應(yīng)的責任，平衡學(xué)習(xí)成績好和成績差的學(xué)生的責任，真正體現(xiàn)出因材施教。

四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)當具有整體協(xié)作的意識

合作學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)獲得當中應(yīng)當自覺的發(fā)現(xiàn)和挖掘別人的優(yōu)勢，向他人學(xué)習(xí)，進而接納別人，來更好地完善自己，和他人之間能夠開展有效的合作，進而達到一種感同身受的態(tài)度，為創(chuàng)建共同的目標而努力。但是在日常學(xué)習(xí)活動當中，發(fā)現(xiàn)很多小組的學(xué)生雖然面對面坐在一起，但是卻各忙各的事情，沒有交流，不會合作，小組學(xué)習(xí)如同虛設(shè)主要是因為我們大都面對的是還未成年的學(xué)生，自制力水平較低，認識水平也不夠高，自律水平是一個逐漸發(fā)展提高的過程，學(xué)習(xí)行為需要引導(dǎo)。

五、合作學(xué)習(xí)的時間應(yīng)當充分

當前，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)模式大都存在這樣一種欠缺，由于學(xué)生剛剛進入角色，思維剛剛打開，如果教師在此時就終止，那么將會導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，直接制約了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)當中，教師應(yīng)當充分引導(dǎo)學(xué)生制定合適的小組學(xué)習(xí)規(guī)則，探索出學(xué)習(xí)的有效方法，如何能夠在合作學(xué)習(xí)當中闡明自己的觀點，同時要學(xué)會傾聽，聽別人的發(fā)言是尊重他人的一種體現(xiàn)，因此指導(dǎo)小組應(yīng)當提高自身的管理能力，盡可能做到人人參與，通過這樣的交流合作，來促使學(xué)生之間互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力。

同時在每次交流結(jié)束以后，教師應(yīng)當綜合總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，有意識的培養(yǎng)小組合作的能力，強化學(xué)生的合作和交流。合作學(xué)習(xí)目前已經(jīng)成為新課程改革下的一種中藥的音樂學(xué)習(xí)方式，也能夠有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生之間的信息交流，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和參與力度。因此，教師需要借助教育智慧，才能夠有效的在初中音樂教學(xué)當中采取合作教學(xué)的方式，大大促進課程效率的提高，進而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于音樂是一種審美的藝術(shù)，音樂課堂是為了更好的欣賞美、創(chuàng)造美，新課程理念下的藝術(shù)改革，能夠讓美的音樂傳達的更為久遠，作為音樂教師，應(yīng)當充分調(diào)動促進音樂發(fā)展的各種積極性，建立起良好的音樂學(xué)習(xí)和合作的環(huán)境，為更好的促進音樂的發(fā)展營造出良好的氛圍。

綜上所述，小組合作離不開研究和討論，在小組開展討論活動之前應(yīng)當讓小組成員單獨思考，進而形成自己的獨特一鍵，然后再分別說出自身的想法，經(jīng)過交流得出小組的意見后，再選取代表人員向全班說出自己的意見，由小組成員加以補充，其他成員可以發(fā)表自己的不同意見，形成人人都能參與的互動小組。合作學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，因此在教師的指導(dǎo)下，重點突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，進而建立起平等交流的師生關(guān)系，同時有力的培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作意識，同時加強和學(xué)生之間的交流和溝通，在溝通當中交換學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，進而促進了全體學(xué)生的共同進步。

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