用微信點亮留守兒童心中的明燈

魯文明

隨著現代信息技術的飛速發展，微信已成為大眾喜聞樂見的一種交流工具與溝通方式，為我們教育工作者開辟了一條新的家校聯系渠道。為了建立更便捷、科學、有效的家校共建模式，幫助學校最大化地發揮家校共建在教育中的作用，促進留守兒童的健康成長，甘肅省天祝藏族自治縣安遠鎮初級中學從2006年起啟動“家校微信群”在留守兒童教育中的實踐研究，充分利用網絡平臺，以班級為單位創建留守兒童家長微信群，破解外出務工家長對留守子女教育心有余而力不足的困難現狀，用微信點亮留守兒童心中的明燈，最大限度地消除留守兒童存在的主要問題。

一、微信群的優勢和便利

班級微信群的建立給班級管理帶來諸多便利：一是溝通不受時間、地點限制；二是交流不受形式限制；三是交流內容不受限制。

1.班級微信群是傳播消息的好渠道

它可以及時群發各種通知與作業，還可以上傳班級學生升旗、上課、做操、勞動、課間活動等照片與小視頻，讓家長及時了解孩子的在校情況。如某同學數學競賽得了第一名，教師可以第一時間發微信祝賀并鼓勵他再接再厲；某位留守兒童思想長了“雜草”，教師可以用微信及時和家長溝通，一起幫孩子除掉“雜草”……家長也可以上傳各類文字、照片與視頻，讓老師及時了解學生在家情況。如某學生每晚寫完作業都主動閱讀課外書，家長拍小視頻發在群里；某學生生病不能到校，家長發條微信給孩子請假，教師和其他家長通過微信送去真誠的關心與問候。

2.班級微信群是交流經驗的好平臺

班主任老師把“班級之星”的介紹、各項評優活動結果、各類教育智慧故事、各種好習慣培養經驗介紹等相關信息通過微信發給家長，把更多的家長引入學校教育工作中來。教師和家長為了掌握更多教育信息，也開始有意識地去閱讀一些教育書籍，搜集一些有價值的教育信息，有國內、國外的，還包括一些簡單而又有深刻意義的教育漫畫。微信圈里所分享的那些充滿智慧和正能量的教育案例和成果，有利于培植家庭教育的力量，使之與學校教育形成合力。例如，針對一些孩子作業拖拉的現象，有家長推薦了《一位家長讓孩子做作業高效又快樂的經驗》的文章。

3.班級微信群是討論問題的好工具

在班級微信群中可以共同討論學生中存在的一些共性問題并出謀劃策。一個留守兒童家長向我求救：“老師，我家孩子愛看電視，該怎么辦？”我把這個問題在微信群里拋了出來，家長你一言我一語，紛紛道出了自己的觀點與做法：有的認為家長要和孩子約法三章，嚴格控制孩子看電視的時間；有的認為對愛看電視的孩子，家長就應該果斷地切斷電視信號，轉移關注目標，嘗試與孩子一起閱讀；有的認為只要孩子看電視不影響學習，看看電視還能增長知識……這樣討論式的交流和溝通，便于家長之間取長補短，采納用更科學有效的方法引導孩子合理觀看電視。

4.班級微信群是倡導活動的好幫手

在微信群里，班主任和家長都可以發出活動倡議。當我了解到一個留守兒童家里的困境時，我向家長們發出了向貧困學生捐款捐物的愛心倡議活動。我把那個留守兒童的照片、家庭情況和在校表現發到班級微信群，家長們紛紛慷慨解囊捐錢捐物，給貧困留守兒童送去了春天般的溫暖。有位留守兒童的家長建議各位留守兒童家長每學期向學生展示一次他們在外地上班的小視頻或照片，向學生說一段心里話，讓孩子理解父母工作的艱辛，激勵學生努力學習。結果家長們紛紛響應，把自己的小視頻分享到微信群里，留守兒童的內心受到了一次激勵。

5.班級微信群是傳遞真情的好助手

通過微信群，我們可以對學生及時進行心理疏導，讓問題以最快、最短的時間得到解決。我們不光上傳留守兒童在校生活、學習、活動照片和小視頻，及時與家長分享孩子成長的點點滴滴，還定期或不定期地與留守兒童家長事先溝通，約定時間，讓孩子和家長視頻聊天。如婷婷的父母遠在上海打工，不能趕回來陪她過生日，婷婷傷心地偷偷哭泣。我們班集體給婷婷過了一個特別的生日，買了蛋糕，許了愿望，唱了生日歌，送了禮物。與此同時，我還特意安排了婷婷與家長用微信視頻，讓他們在網上相聚，傳遞親情。

二、微信群存在的問題與改進措施

1.存在的問題

并不是所有家長都使用智能手機或者天天上網；家長的文化層次和素養不一，存在著部分家長在微信群發無聊信息的現象；也有些家長在微信群里只是觀眾，積極參與度不高；班主任白天發信息，而家長多是在下班后才有時間細看，問題常在晚上紛至沓來，影響班主任的休息。

2.改進的措施

重管理、立規則，不讓微信群跑偏，每個群均由兩位中層領導進行監督管理；重溝通、拓渠道，不讓微信群過度化，要繼續利用電話、短信、紙質通知、家校聯系卡等方式和家長做好溝通；重培訓、促發展，不讓微信群形式化，逐步提高班主任駕馭微信群的能力。

班級微信群是家校交流的小平臺，是傳播正能量的小窗口，是教育管理的小助手。讓我們充分利用微信，用愛點亮留守兒童心中那盞不滅的明燈，照亮他們健康成長的康莊大道。

（作者單位：甘肅省天祝藏族自治縣安遠鎮初級中學）