潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

龍紅宇

有一位名人說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用這句話說(shuō)就是：“優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的，不十分優(yōu)秀的學(xué)生各有各的原因”。作為班主任，面對(duì)眾多的學(xué)生，我們不能用一把尺子來(lái)要求所有學(xué)生，而是要各有側(cè)重，區(qū)別對(duì)待！我們既要看到他們的共性，更要注重他們的個(gè)性，讓學(xué)生能在班集體這個(gè)氛圍中找到自信，獲得尊嚴(yán)。

任何一個(gè)學(xué)生，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能會(huì)一帆風(fēng)順，總要受到來(lái)自社會(huì)的各方面因素的浸潤(rùn)。特別是在現(xiàn)在社會(huì)，利弊共生，好壞雜存，小學(xué)生模仿性又特強(qiáng)，這就不可避免的對(duì)學(xué)生人格的形成產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。作為班主任，我們要對(duì)學(xué)生任何細(xì)微的情緒變化和心理波動(dòng)都要了然于胸。我們要能夠及時(shí)而有效的對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正，使學(xué)生能在他們的孩童時(shí)代，多多的感受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露！

首先，教師應(yīng)該有一種感受快樂(lè)或痛苦的真誠(chéng)。作為教師，我們往往更多的站在成年人的角度看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的快樂(lè)或痛苦有些不以為意，總覺(jué)得孩子的事情都是一些雞毛蒜皮的小事。其實(shí)不然。在孩子的世界里，一粒芝麻也許就是他們整個(gè)的天空。我們只有站在孩子的角度去觀察去體味他們的一舉一動(dòng)，才能理解他們真實(shí)的處境，理解他們怪異的行為，理解他們獨(dú)特的性格。我班有一個(gè)學(xué)生，他父母離異。現(xiàn)實(shí)的處境催生了他的早熟，使他過(guò)早地體味到了人世間的辛酸和痛苦。他平時(shí)比較冷漠，很少開(kāi)口說(shuō)話，跟同學(xué)也不大合群。這樣的學(xué)生，如果老師輕易的用一句表?yè)P(yáng)的話來(lái)鼓勵(lì)他，效果可能適得其反。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。于是，我就注意觀察這個(gè)學(xué)生的舉止言行，試圖找到介入的突破口。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一次，我叫班長(zhǎng)跟這個(gè)同學(xué)一道，到商店給班級(jí)購(gòu)買(mǎi)一些春游用的小物品。我特地把班費(fèi)交給這個(gè)同學(xué)拿著。如此的信任讓這名同學(xué)很感動(dòng)，我從他的眼睛里讀到了一絲光亮！如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，是很難走進(jìn)學(xué)生的心靈深處的。因?yàn)檫@些學(xué)生，他們對(duì)苦難的歷練和品嘗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同一年齡層次的學(xué)生，他們?cè)缫言趦?nèi)心深處筑起了一道堤壩，別人是輕易走不進(jìn)他們的心靈世界的。所以，平時(shí)我就注意觀察他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的性格缺陷和精彩亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)理性的判斷和分析。有的時(shí)候我還采用現(xiàn)身說(shuō)法，也講自己曾經(jīng)的苦難和幸福，講自己的苦惱和快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感信任感，力圖把真誠(chéng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴播撒到學(xué)生的心田。

其次，將個(gè)別教育融入到集體教育之中去。個(gè)別的教育和溝通是很必要的，但我覺(jué)得，更要把學(xué)生置放到學(xué)生群體中去，讓集體的溫暖去融化心靈的堅(jiān)冰，讓孩子在集體中找到自己的位置，從而提升他們的信心，增添他們戰(zhàn)勝困難不幸的勇氣。從多年的班主任工作實(shí)踐來(lái)看，有時(shí)候特別的談話和關(guān)愛(ài)，學(xué)生是堅(jiān)拒的。我想，既然學(xué)生生活在一個(gè)大的集體中，何不利用這個(gè)集體的力量呢？于是我充分利用班會(huì)課，用名人的挫折和不幸來(lái)教育和感化學(xué)生。這種既是對(duì)廣大學(xué)生的人生觀教育，實(shí)際上又主要是對(duì)個(gè)別同學(xué)作的重點(diǎn)激勵(lì)教育，這是充分考慮到了學(xué)生的心理承受力。有這樣一位學(xué)生，平時(shí)講話有些口吃。他一開(kāi)口，同學(xué)們總是有異樣的目光，這就使他平時(shí)很少回答問(wèn)題。我想，如果我把他叫到辦公室鼓勵(lì)他幾句，可能使這個(gè)學(xué)生更加自卑。因?yàn)橛腥毕莸娜耍麄兌际衷谝鈩e人的言說(shuō)。怎么辦？我覺(jué)得首先要使他有一份自信，而這份自信的獲得又不能是那么的牽強(qiáng)附會(huì)。正好班級(jí)要制作班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，于是，我就適時(shí)的把這個(gè)同學(xué)的話和另外幾個(gè)同學(xué)的話作為名言，裝裱好，掛在班級(jí)兩側(cè)的墻壁上。這種激勵(lì)，正如和煦的春風(fēng)，悄然在這個(gè)學(xué)生的心中蕩漾，使這個(gè)同學(xué)在別的同學(xué)眼中用另一種方式獲得了自己的一份尊嚴(yán)！

第三，采用迂回的策略關(guān)懷學(xué)生。有些學(xué)生盡管成績(jī)不盡人意，但這些學(xué)生一般都過(guò)于敏感，有很強(qiáng)的自尊心。作為教師，任何的粗心和大意有時(shí)都是對(duì)學(xué)生心靈的一種傷害。所以，我反對(duì)為了關(guān)懷而關(guān)懷的做法，切忌直奔主題地去關(guān)懷學(xué)生。有個(gè)學(xué)生，家里極其貧困。每年，有關(guān)部門(mén)總有這樣那樣的資助。但這個(gè)學(xué)生從來(lái)不開(kāi)口提出要求，更是羞于提及家庭情況。平時(shí)穿的都是別人送給他的二手衣服、鞋子等，因此顯得特別的內(nèi)向、自卑。我覺(jué)得這個(gè)孩子家里雖然貧困，但意志上很堅(jiān)強(qiáng)，性格上也十分的倔強(qiáng)。但作為班主任，如果沒(méi)有體察到學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)單直接，可能會(huì)從情感上傷害他，從而成為一個(gè)教育工作者的失誤。但我既然發(fā)覺(jué)了這種情況，也不能無(wú)動(dòng)于衷。于是，我換了一種方式，就是根據(jù)班級(jí)固定每周的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)間，把補(bǔ)助改成各個(gè)名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，然后我以獲獎(jiǎng)的方式，把這些資助發(fā)給他。當(dāng)然，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，都是對(duì)應(yīng)了他的各種進(jìn)步，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這樣，既使學(xué)生獲得了幫助，又充分保護(hù)了他們的自尊。現(xiàn)在，我們很多時(shí)候的某些關(guān)愛(ài)是建立在犧牲學(xué)生人格和尊嚴(yán)為代價(jià)的。我覺(jué)得這是一種職業(yè)粗暴行為，盡管是無(wú)意的，但作為一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該考慮的這種關(guān)懷，它有可能帶來(lái)的負(fù)面影響。我覺(jué)得無(wú)論是激勵(lì)還是幫助，都要避免犯“關(guān)懷的罪”。

第四，滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過(guò)程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三四年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的管理才能；有的會(huì)畫(huà)畫(huà)，想展示自己的繪畫(huà)才能；有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)。

班級(jí)管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作.只要我們講究方法，從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色，那我們的教育一定是水到渠成.

教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。