基于Serv-U的文件傳輸程序(FTP)服務(wù)器在醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

劉文艷潘 清*杜 菁王 珂楊 淼

基于Serv-U的文件傳輸程序(FTP)服務(wù)器在醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

劉文艷①潘 清①*杜 菁①王 珂①楊 淼①

目的：基于Serv-U軟件搭建實(shí)驗(yàn)室文件傳輸程序(FTP)服務(wù)器，加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中文件存儲(chǔ)、訪問及數(shù)據(jù)共享。方法：在校園局域網(wǎng)中，利用Serv-U軟件搭建實(shí)驗(yàn)室FTP服務(wù)器，通過創(chuàng)建和設(shè)置域、群組和用戶并設(shè)置其屬性值，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)文件存儲(chǔ)和方便訪問和快速查看。結(jié)果：基于Serv-U的FTP服務(wù)器，為醫(yī)學(xué)院校師生提供一個(gè)數(shù)據(jù)共享和自由訪問的存儲(chǔ)平臺(tái)，能夠滿足對(duì)移動(dòng)數(shù)據(jù)的使用需求，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程高效地開展，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。結(jié)論：搭建基于Serv-U的FTP服務(wù)器，在校園網(wǎng)內(nèi)為師生提供了一個(gè)文件存儲(chǔ)和訪問平臺(tái)，可有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

Serv-U軟件；文件傳輸程序；服務(wù)器；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是為全校師生提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的場(chǎng)所，每年承擔(dān)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生、本科生和夜大生實(shí)驗(yàn)課程30余門，機(jī)時(shí)數(shù)值(機(jī)器數(shù)×學(xué)時(shí)數(shù))達(dá)20余萬以上。隨著醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的不斷深入，綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日漸增多，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)施提出了新的要求。原有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的文件存儲(chǔ)和訪問方式已不能滿足實(shí)際需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨快速、便捷、安全存儲(chǔ)和訪問數(shù)據(jù)文件的新課題，為此，本研究采用基于Serv-U軟件搭建實(shí)驗(yàn)室文件傳輸程序(file transfer program，F(xiàn)TP)服務(wù)器，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中文件的存儲(chǔ)、訪問及數(shù)據(jù)共享提供便利。

1 基于Serv-U的文件傳輸程序服務(wù)器的構(gòu)建

1.1 構(gòu)建背景

在學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)均安裝有硬盤保護(hù)卡，功能設(shè)置為系統(tǒng)盤每次還原，數(shù)據(jù)盤每日還原，使上課班級(jí)更換時(shí)能有效保障機(jī)器正常運(yùn)行。然而，該方法存在許多弊端和不便：①存放在系統(tǒng)盤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)隨著機(jī)器的重啟而消失；②數(shù)據(jù)盤中的內(nèi)容雖然能夠保存一日，但不排除被病毒感染或被其他同學(xué)修改、刪除的可能；③使用U盤或其他移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，容易帶來病毒或遭遇介質(zhì)損壞的風(fēng)險(xiǎn)；④若利用網(wǎng)上鄰居、電子教室或email郵箱傳輸數(shù)據(jù)，將受限于附件的大小，或耗費(fèi)過長(zhǎng)的時(shí)間。

1.2 構(gòu)建方案

為了滿足在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生對(duì)數(shù)據(jù)隨時(shí)存儲(chǔ)、長(zhǎng)時(shí)間保存、方便訪問和快速查看的需求，在實(shí)驗(yàn)室中搭建基于Serv-U的FTP服務(wù)器，為師生提供資源共享和自由訪問的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)，利用FTP協(xié)議和Serv-U軟件的功能實(shí)現(xiàn)用戶文件存儲(chǔ)和訪問管理[1-2]。

2 基于Serv-U的FTP服務(wù)器

2.1 FTP協(xié)議

FTP協(xié)議是傳輸控制協(xié)議/Internet協(xié)議(transmission control protocol/internet protocol，TCP/IP)協(xié)議組中的協(xié)議之一，其作用是將文件從一臺(tái)計(jì)算機(jī)傳到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)，且與計(jì)算機(jī)所處位置、聯(lián)接方式和操作系統(tǒng)無關(guān)[3]。

2.2 FTP服務(wù)器及Serv-U軟件

FTP服務(wù)器是利用FTP協(xié)議提供文件存儲(chǔ)和訪問服務(wù)的計(jì)算機(jī)，通過FTP服務(wù)器完成文件傳輸比其他方式更高效、可靠，且兼容各類計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)平臺(tái)[4-5]。

Rhino Software公司開發(fā)的Serv-U軟件，是一款在Windows平臺(tái)上應(yīng)用廣泛的FTP服務(wù)器軟件，Serv-U軟件具有設(shè)置便捷、功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定和安全性高等特點(diǎn)，并完全遵守FTP協(xié)議，能夠?qū)崿F(xiàn)文件上傳、下載、管理和共享等多項(xiàng)功能[6-8]。借助校園網(wǎng)，選用Serv-U軟件搭建實(shí)驗(yàn)室FTP服務(wù)器，使得解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中文件存儲(chǔ)和訪問這一問題成為可能[9-10]。

2.3 服務(wù)器構(gòu)建和配置

2.3.1 服務(wù)器的構(gòu)建

根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，采用IBM X3850(硬盤4 TB，內(nèi)存32 GB)做為FTP服務(wù)器，服務(wù)器中安裝Windows Server 2008 R2 Enterprise操作系統(tǒng)和Serv-U FTP Server V15.1.4(Serv-U V15)，為防范病毒，系統(tǒng)中安裝有殺毒軟件，并設(shè)置自動(dòng)查殺病毒和升級(jí)病毒庫(kù)功能，將服務(wù)器接入校園網(wǎng)。

2.3.2 硬盤分區(qū)與目錄的設(shè)置

服務(wù)器的硬盤有D盤、E盤和F盤3個(gè)分區(qū)用于文件存儲(chǔ)，為減少目錄名稱長(zhǎng)度，班名、部門名和課程名盡可能采用縮寫。相關(guān)目錄設(shè)置如圖1所示。

圖1 文件存儲(chǔ)目錄設(shè)置架構(gòu)

2.3.3 Serv-U V15的配置

(1)創(chuàng)建“域”。創(chuàng)建“域”，就是給FTP服務(wù)器取名，由于Serv-U可以提供多個(gè)FTP訪問，每個(gè)FTP是一個(gè)域，域名可用具有實(shí)際意義的名稱描述，以便日后的管理和維護(hù)[11]。創(chuàng)建域時(shí)，可根據(jù)客戶端訪問的方式不同而不同，常用的有兩種：①兩個(gè)域使用共同IP地址，但監(jiān)聽端口號(hào)不同；②使用不同的IP地址，但監(jiān)聽端口號(hào)相同[12-14]。根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件和帶寬需求，選用后一種創(chuàng)建域的方式。啟動(dòng)Serv-U V15，根據(jù)向?qū)崾拘陆ㄓ?，分別用172.31.238.107和172.31.238.108兩個(gè)IP地址以及相同的端口號(hào)(21)，創(chuàng)建兩個(gè)不同的域，其中172.31.238.107的IP地址對(duì)應(yīng)域名為“jsj”，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)文件的存儲(chǔ)和訪問；172.31.238.108的IP地址對(duì)應(yīng)域名為“pub”，用于師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室公共資源的訪問。

(2)創(chuàng)建群組。創(chuàng)建群組是為了便于管理員進(jìn)行管理。同一群組的用戶設(shè)置相似，相同部分可通過群組設(shè)置一次性完成。根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)生按班級(jí)創(chuàng)建群組，教師按課程創(chuàng)建群組。進(jìn)入jsj域，以15級(jí)和16級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生上不同的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課為例。其中，15級(jí)臨床一班上“數(shù)據(jù)庫(kù)語言”和“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程；16級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程一班上“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，由1名計(jì)算機(jī)教研室教師負(fù)責(zé)“數(shù)據(jù)庫(kù)語言”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”授課，另1名流行病教研室教師負(fù)責(zé)“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課，創(chuàng)建群組及設(shè)置主要屬性，其內(nèi)容見表1、表2、表3、表4和表5。

表中設(shè)置“虛擬路徑”的目的是將某個(gè)目錄映射到指定目錄下，以確保對(duì)不同路徑下目錄的使用[15]。%HOME%代表根目錄，%HOME%work_db表示在根目錄中顯示的work_db二級(jí)目錄名稱。在5個(gè)表中群組的設(shè)置顯示：當(dāng)群組中師生登錄FTP服務(wù)器，均進(jìn)入各自群組的根目錄，學(xué)生與教師還可以看到兩個(gè)不可刪除的目錄：work_xx(xx課程學(xué)生交的作業(yè))和data_xx(xx課程教師發(fā)的素材)，這兩目錄師生之間共享，使用方便，只是在使用權(quán)限設(shè)置上有所區(qū)別。教師對(duì)這兩個(gè)目錄有完全訪問權(quán)限；而學(xué)生對(duì)work_xx目錄只有文件寫入和查看目錄中文件列表的權(quán)限，對(duì)data_xx目錄只有文件讀取和查看目錄中文件列表的權(quán)限；不同教學(xué)組內(nèi)部還有1個(gè)專供教師共享文件的目錄，如jsj_db、jsj_pc和gw_st，具有完全訪問權(quán)限。

表1 15級(jí)臨床一班學(xué)生群組主要屬性的設(shè)置

表2 16級(jí)生物醫(yī)學(xué)工程一班學(xué)生群組主要屬性的設(shè)置

表3 數(shù)據(jù)庫(kù)語言教師群組主要屬性的設(shè)置

表4 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師群組主要屬性的設(shè)置

表5 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師群組主要屬性的設(shè)置

(3)創(chuàng)建用戶集合及用戶。創(chuàng)建用戶集合，其目的是方便查找用戶。以班級(jí)作為學(xué)生集合的名稱，集合中所有用戶均為對(duì)應(yīng)班級(jí)的學(xué)生；以學(xué)院作為教師集合名稱，集合中所有用戶均為對(duì)應(yīng)學(xué)院的教師。創(chuàng)建用戶，只有創(chuàng)建用戶后才能登錄FTP服務(wù)器，進(jìn)行文件的存儲(chǔ)和訪問。以15級(jí)五年臨床一班學(xué)生(楊陽)和講授“數(shù)據(jù)庫(kù)語言”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教師(王維)為例，創(chuàng)建用戶并設(shè)置其屬性，內(nèi)容見表6和表7。

表中，%HOME%201501721001為在學(xué)生登錄后的界面中，有獨(dú)享且具有完全訪問權(quán)限的二級(jí)目錄201501721001，空間大小為500 MB；%HOME%19900012為在教師登錄后的界面中，有1個(gè)獨(dú)享且具有完全訪問權(quán)限的二級(jí)目錄19900012，空間大小為1 GB。

表6 學(xué)生(楊陽)用戶主要屬性的設(shè)置

表7 教師(王維)用戶主要屬性的設(shè)置

除創(chuàng)建師生用戶外，還需創(chuàng)建管理員用戶和匿名用戶(anonymous)。管理員用戶用于對(duì)整個(gè)域進(jìn)行管理，匿名用戶為師生快速查看和讀取公共資源而設(shè)置。

2.4 訪問FTP服務(wù)器

經(jīng)過上述設(shè)置，師生在瀏覽器中輸入ftp：//172. 31.238.107，根據(jù)提示填寫用戶名和密碼，便可登錄到FTP服務(wù)器中。教師通過作業(yè)目錄work_xx及時(shí)查看學(xué)生上傳的作業(yè)，學(xué)生通過素材目錄data_xx及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)課程的素材；師生可以使用自己的私有目錄存儲(chǔ)個(gè)人文件；教學(xué)組教師可以使用專用目錄共享文件。如圖2、圖3和圖4所示。

圖2 講授一門課程的教師登錄界面

圖3 講授兩門課程的教師登錄界面

圖4 15級(jí)臨床一班學(xué)生登錄界面

師生通過輸入ftp：//172.31.238.108網(wǎng)址，填寫用戶名為anonymous，無需密碼，登錄后可以查找并下載自己需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源(如圖5所示)。

3 基于Serv-U V15的FTP服務(wù)器應(yīng)用效果

基于Serv-U V15的FTP服務(wù)器已投入試運(yùn)行。在環(huán)境搭建與平臺(tái)運(yùn)行期間，Serv-U軟件的功能強(qiáng)大，尤其在群組、虛擬路徑及目錄訪問權(quán)限等設(shè)置上具有很大的靈活性和發(fā)揮空間，能夠充分滿足師生對(duì)文件的上傳、下載、共享和管理需求。FTP服務(wù)器架構(gòu)具有下述優(yōu)勢(shì)。

圖5 匿名用戶登錄界面

(1)為師生創(chuàng)建了個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的私有空間。在FTP服務(wù)器中，創(chuàng)建了以個(gè)人學(xué)號(hào)或職工號(hào)命名的私有目錄，并限定存儲(chǔ)空間的大小，滿足師生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的存取需求。

(2)按課程創(chuàng)建了數(shù)據(jù)文件的共享空間。根據(jù)不同的課程，教師通過素材目錄data_xx，上傳實(shí)驗(yàn)素材文件，供學(xué)生下載使用；通過作業(yè)目錄work_xx，收取學(xué)生作業(yè)，方便教師查閱與批改；對(duì)同教學(xué)組的教師，通過課程共享目錄，可以對(duì)課程內(nèi)容、存在的問題等進(jìn)行組間交流。

(3)規(guī)范學(xué)生作業(yè)文件命名。當(dāng)同一門課程分多個(gè)教學(xué)班并由多名教師講授時(shí)，學(xué)生作業(yè)的規(guī)范命名非常重要，命名格式為：“學(xué)號(hào)＋章節(jié)＋次數(shù)”，因目錄中文件不允許進(jìn)行覆蓋操作，若需重新提交作業(yè)，可根據(jù)重復(fù)提交的次數(shù)填寫順序號(hào)。使用規(guī)范化的作業(yè)命名格式，授課教師根據(jù)不同的學(xué)號(hào)和章節(jié)，能快速定位、提取學(xué)生上交的作業(yè)文件。

4 結(jié)語

基于Serv-U V15的FTP服務(wù)器，在醫(yī)學(xué)院校的校園網(wǎng)內(nèi)為師生提供一個(gè)文件存儲(chǔ)和訪問的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。合理地設(shè)置域、群組、用戶以及用戶訪問權(quán)限和存儲(chǔ)空間大小，既能滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要和不同用戶的需求，又能確保數(shù)據(jù)信息的安全可靠[16]。實(shí)踐表明，善于利用Serv-U軟件的各個(gè)功能，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到很好的輔助作用，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的有效開展和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。

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Application of FTP server based on Serv-U for experiment teaching of computer in medical college/

LIU Wen-yan, PAN Qing, DU Jing, et al//China Medical Equipment,2017,14(6):120-124.

Objective: To solve the problems of file storage, access and data sharing in experiment teaching of computer based on the file transfer protocol (FTP) server which was established by Serv-U software. Methods: In the local area network (LAN) of campus, the Serv-U software was used to establish FTP server of laboratory. The storage, convenient access and quick look of data files were achieved through to create and set domain, group and user, and set its property value. Results: The FTP server based on Serv-U provided a storage platform of data sharing and free access for teachers and students, and it met their needs for using mobile data. Besides, it could promote the efficient implementation of experimental courses and enhance the quality and efficiency of teaching. Conclusion: Established a FTP server based on Serv-U can provide a file storage and access platform for the teachers and students in the campus network and promoted the reform of computer experimental teaching mode and the cultivation of comprehensive ability for students.

Serv-U software; File transfer protocol (FTP); Server; Experiment teaching

School of Biomedical Engineering, Capital Medical University, Beijing 100069, China.

10.3969/J.ISSN.1672-8270.2017.06.033

1672-8270(2017)06-0120-05

R-058

A

劉文艷,女,(1977- ),本科學(xué)歷，主管技師。首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，從事計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)工作。

2017-03-06

首都醫(yī)科大學(xué)?；鸺夹g(shù)類(2016JS03)“生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建”

①首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院 北京 100069

*通訊作者：jsjpq@ccmu.edu.cn