提升高校鋼琴教學實效性的幾點思考

孟夢

【摘 要】在高校音樂專業中，鋼琴教學是非常重要的一項內容，它不僅是學生學習其他音樂知識和技能的基礎，還是提高音樂專業學生綜合素質的途徑。基于此，文章對提升高校鋼琴教學實效性的措施進行了重點分析，有利于學生音樂素養的養成。

【關鍵詞】高校；鋼琴教學；實效性；措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0186-02

鋼琴被稱為樂器之王，具有較強的表現張力，這種張力主要是在演奏技巧、對作品的感知基礎上形成的。在大學階段開展鋼琴教學，不僅能夠培養學生的音樂素養，還能加強學生對音樂的理解，因此，教師一定要采取有效的措施，來提高高校鋼琴教學的實效性。但是，在現階段的鋼琴教學中，仍然存在著一些問題，如教學目標不明確、教學模式單一等，文章在此基礎上，對提升高校鋼琴教學實效性的措施進行了分析，切實提高了學生對音樂的感知能力。

一、高校鋼琴教學現狀分析

（一）缺少人文素養教育

鋼琴，本質上是一種樂器，在鋼琴彈奏和樂曲創作過程中，能夠折射出人類的情感和美的感受，這才是鋼琴價值得以體現的手段。但是，在高校鋼琴教學中，大多數教師沒有認識到鋼琴的價值以及對人的影響，只是反復訓練學生的鋼琴基礎，缺少了人文素養的教育，不利于學生人文素養的養成。

（二）忽視學生的個體層次

高校中的學生來自不同地區、不同家庭環境，所以學生的鋼琴基礎也不盡相同。有的學生從小開始學習鋼琴，進入大學后已經具有較強的演奏水平，而有的學生只會彈奏一些簡單的鋼琴曲，剩余的學生完全沒有接觸過鋼琴。在這種情況下，高校教師不僅沒有注重學生的個體層次，還采用較為粗放化的教學方式進行鋼琴理論教學，無法提高學生的鋼琴彈奏能力[1]。

（三）教學內容不合理

目前，高校鋼琴教學課程中內容普遍較難，尤其是在具體的鋼琴課教學中，對教學目標存在認知偏差，大部分教師喜歡用一些演奏技巧復雜、教學難度大的鋼琴曲目來實施教學，希望能夠激發學生的演奏潛能。但是該種方法的應用完全沒有考慮學生的接受能力和學習水平，導致學生在學習過程中很難對音樂作品產生較強的感情，不利于提高學生的彈奏技巧。教學內容的不合理選擇甚至還會使學生產生厭學心理，對后期教學造成了嚴重的影響。

（四）教學方式單一

在以往的教學中，鋼琴教學更像是一種技術教學，比較注重一對一的指導，教師應該按照不同學生的特點來制定相應的教學方式。但是，在實際的教學中，由于受到教師能力、硬件設施等因素的制約，鋼琴教師一般都會通過大課的形式來完成教學，偶爾開展單獨教學，其教學方式也是針對所有學生。這種教學方式不僅缺乏個體性，不利于學生對鋼琴知識的掌握，也會對鋼琴教學的效果產生一定的影響。

二、提高高校鋼琴教學實效性的措施

（一）轉變教學理念，激發學生興趣

要想提高高校鋼琴教學的實效性，一定要轉變教學理念，激發學生的學習興趣，這是一個非常有效的手段。首先，在實際的課堂教學中，教師要轉變自身的教學理念，充分體現出學生的主體性，并發揮自身的引導作用，從而真正提高高校鋼琴教學的實效性。在以往的教學中，通常都是以教師為主體，機械地向學生傳授知識，而學生被動地接受知識，要想提高課堂教學質量，教師要采取有效手段為學生營造一個民主、和諧的學習環境，從而調動學生的積極性和主動性；其次，教學理念的轉變還可以通過引進各種教學方式來實現，比如，在課堂教學中利用小學合作教學、小組辯論教學以及創建教學情境等方式，另外，教師還可以按照學生的特點，將學生分成不同的層次，并施以針對性的教育，從而提高學生的音樂素養和綜合能力，促進其全面發展。通過多種教學模式的引進，不僅拉近了學生與教師之間的距離，也調動了學生參與課堂教學的動力。所以，在實際教學中教師只有轉變教學理念，針對學生的實際情況，為學生創建一個良好的學習環境，才能激發學生的學習興趣，從而實現鋼琴教學實效性的提升[2]。

（二）注重基礎訓練，扎實演奏技能

鋼琴基礎技能的訓練在高校鋼琴教學中是一項非常重要的內容，要想提高鋼琴教學的實效性，就要從基礎訓練入手，扎實學生的演奏技能，這對高校鋼琴教學來說是最根本的目標，也是不容忽視的目標。因此，鋼琴教師在教學過程中一定要轉變以往開放式的教學模式，注重學生基礎技能的訓練，無論演奏的曲目簡單還是困難，都要求學生必須保持正確的演奏姿勢，從而規范演奏方法的科學性。需要注意的是，為了能夠扎實學生的演奏技巧，教師不要過于著急，要循序漸進地引導學生，加強學生對鋼琴基礎知識的掌握，從而演奏出高水平的鋼琴曲。在最開始，教師應該注重學生鋼琴彈奏技巧的訓練，讓學生了解鋼琴彈奏中的奧秘，并且協調好身體的各個部分，手指、手腕等要放在正確的位置，只有這樣才能彈奏出非常美妙的鋼琴曲。比如，教師可以從五指訓練入手，對學生的基本技能進行夯實，尤其是手指第一關節、第三關節的訓練，這兩個關節的訓練能夠凸顯出手指的重要性，使學生在接觸鋼琴時有一種特殊的感覺，從而彈奏出音色、穿透力較強的樂曲。學生的五指訓練可以通過彈奏《哈農鋼琴練指法》來實現，要適當轉變節奏、音型以及樂譜，從而加強鋼琴基礎的訓練，夯實學生的演奏技能，提高鋼琴教學的有效性。

（三）合理設置課程，提高教學有效性

高校鋼琴教學有效性的提升，需要教師按照學生的實際需求以及個體層次來設置相應的課程，從而開展針對性的鋼琴教育。對于學生而言，雖然他們都在同一個學校，接受同一個教師的教育，但是他們的認知水平、審美水平具有多個層次，有的學生認知水平比較高，教師在教育這些學生時就可以將教學提高一個檔次，重點培養他們的創造能力、表現能力以及鑒賞能力。而對于認知水平較弱的學生而言，應該從基礎知識和基本審美能力的培養入手。從另一個方面分析，雖然大部分教師都認真遵循這一原則，在教學過程中也采用了分層教學的方法，但是學生的基礎知識和能力卻沒有得到提升。出現這種情況的根本原因為，一些教師總是在教學時羅列較多的知識點，并將其全部傳授給學生，導致課程內容變得多而復雜，沒有對學生的認知水平、承受能力進行分析，不利于課堂教學效率的提升。因此，教師在鋼琴教學過程中，一定要對學生的承受能力、認知水平進行分析，設置科學合理的課程，在培養學生審美能力的同時使學生掌握更多的鋼琴知識，進而實現鋼琴教學有效性的提升[3]。

（四）重視能力培養，提升音樂素養

對于高校鋼琴教學實效性而言，并不完全取決于演奏能力，對學生的音樂鑒賞能力也格外關注，不然彈奏出來的曲目會有些生硬，缺少真情實感。所以，在開展高校鋼琴教學時，教師要重視學生能力的培養，同時提升學生的音樂素養，使學生成為一個具有較強感悟力、欣賞力、想象力以及演奏力的鋼琴者。首先，在實際的教學過程中，教師要注重學生自信心、個性的培養。每一個鋼琴天才都不是與生俱來的，更不是有樣學樣學來的，而是在積累基礎知識、鍛煉實踐能力的過程中形成的。所以，如果想要使學生彈奏出非常美妙的樂曲，并養成較強的感悟力、想象力，就要從學生的自信心以及個性入手進行培養，使學生相信自己的能力，從而對鋼琴產生較強的感情，實現鋼琴能力的提高；其次，在實際的教學過程中，教師要注重鋼琴審美能力的提升。鋼琴演奏時要求學生具有良好的道德修養和人格，所選的曲目無論是內容、態度還是風格，都必須是積極向上的，這樣學生才能感受到鋼琴演奏帶來的樂趣，才會實現審美能力的培養；最后，教師可以在教學過程中收集一些優美的鋼琴曲目，選擇適當的時間組織一節賞析課，加強學生對鋼琴曲的鑒賞，從而實現鑒賞能力的提升。另外，教師還可以利用介紹背景知識法、風格對比分析法等多種方法，使學生養成良好的鑒賞習慣，實現學生鑒賞能力的提升，在提高學生音樂素養的同時提升鋼琴教學的實效性。

（五）充分利用多媒體，培養學生發散性思維

在以往的高校鋼琴教學中，教師只是按照教材中的內容開展相應的教學，使課堂變得枯燥乏味，學生提不起興趣，而且獲得的知識量也非常有限，不利于學生綜合能力、發散性思維以及音樂素養的提高，更不用提鋼琴教學有效性的提升。近兩年，信息技術和互聯網技術得到了快速發展，大多數教師開始將多媒體技術應用在高校鋼琴教學中，利用互聯網技術搜集更多的教學資源，豐富教學內容。另外，還可以在學生實際情況、教學重點的基礎上，針對重要的教學內容詳細講解，從而實現高校鋼琴教學的層次性與目的性，切實提高學生的學習能力和教學效率。從另一方面思考，在高校鋼琴教學中應用多媒體技術，不僅能夠有效解決由設備、器材等帶來的問題，還能在多媒體優勢的基礎上，將鋼琴與生活、地理以及自然等有效結合，使鋼琴教學更加接近生活，實現學生能力的有效提高。其中最重要的為，多媒體技術的應用能夠培養學生的發散性思維，使學生在和諧、愉快的環境中有效學習，并及時提出自己的質疑、大膽設想，表達出自己的看法。只有加強學生發散性思維的鍛煉，使學生熟悉多媒體技術的應用，從不同層次、不同角度展開教學，才能真正提高學生的綜合素質和能力，才能在培養學生發散性思維的同時真正提高高校鋼琴教學的有效性，為學生步入社會、參加工作奠定扎實的基礎[4]。

三、結束語

綜上所述，鋼琴是高校教學中具有較強藝術性、專業性的課程，提高其教學實效性是開展素質教育的根本需求，更是適應改革趨勢的根本途徑，在實際教學過程中，一定要重視教學有效性的提升。因此，教師一定要注重高校鋼琴教學，利用多媒體創新教學方法，并對教學課程進行合理設計，從而真正提高高校鋼琴教學的實效性。

參考文獻：

[1]宋蓓.提高高校鋼琴教學效果的幾點思考[J].大眾文藝，2013，（01）：225.

[2]張晶瑩.關于高校鋼琴教學的幾點思考[J].音樂創作，2013，（06）：190-191.

[3]王莉.提高高校鋼琴教學實效性的幾點思考[J].音樂時空，2013，（10）：135.

[4]田甜.關于在高校鋼琴教學中如何培養學生創新能力的幾點思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，（04）：96-97.

作者簡介：

孟 夢（1983-），女，山東人，音樂教育學博士，浙江麗水學院音樂系青年鋼琴教師，主要研究方向：鋼琴理論教學，中外音樂教育史。