應關注學生童年中期的發展對其今后學業成就的影響

學業成就的獲得是一個逐步累積的過程，取決于學生在學習技能和行為技能兩方面的掌握程度，除了關注學生在現階段的學習和心理發展情況之外，學生在之前成長過程中的學習狀態、產生的問題等，都會對后續的教育結果產生影響。本研究致力于調查學生在童年中期的學習技能、反社會行為和注意力問題與后續長期的教育效果之間的關系，得出如下結論：（1）相較于其他技能，學生童年中期在數學和閱讀方面的水平對其今后學業成就的獲得有著突出的正面影響；（2）學生如果在童年中期表現出反社會行為，會對其青少年時期甚至是青年早期的學業成就產生負面影響；（3）學生童年中期即便出現注意力方面的問題，也不會對今后的學業成績產生過多影響。研究者強調，學生的學業成就并非某一階段的教育結果，家長和教師應該將目光放長遠，注重學生在童年時期相關能力和習慣的培養，這對學生將來的發展會產生持續的影響。

（Katherine Magnuson，Greg J. Duncan，Kenneth T. H. Lee，Molly W. Metzger：《早期學校適應性與學業成就》，[美國]《美國教育研究》2016年）