誰在說

誰在說

興趣培養

我想，每一個人因為他的天分不同、背景不同、環境不同，或多或少還都有一些偏好，而我個人認為，每一個年輕人，要想辦法發現自己的偏好。能夠發現自己的偏好，培養這個偏好，將來發展這個偏好，這對于人的一生都是一個非常重要的教訓。

——著名物理學家楊振寧認為，興趣是成長最好的動力，鼓勵年輕人要培養和發展自己的興趣愛好。

學者即大學

學者的水準就是大學的水準，學者的精神就是大學的精神，學者的人格會直接影響學生的品行素養。選對人是很重要的，這要用心、用腦、用情。一個單位的學術視野、環境氛圍和政治生態，都會影響學者的發展和前途。環境不好，再好的學術苗子，也會凋零，也會長歪。

——在北京大學建校119周年“雙一流”建設推進會上，北京大學校長林建華在講話時提到，學者是大學的基礎，只有把學者的創造潛力充分釋放出來，才能辦好大學。

教師專業發展

對于教師專業發展，最為重要的是喚醒、激發教師自身的成長動力，包括自尊、自愛、自我激勵、自我價值感、職業幸福感等。人性內在的求真、向善、尚美的種子是存在的，力量也是強大的。重要的是，教師個人及其所處群體環境，也就是微環境之間形成良性互動。

——面對教師專業發展之困，北京師范大學教授朱小蔓表示，希望研究利益相關方如何為構建生態良好的教師職業微環境出力，并形成合力。

教師職業定位

教師的幸福感應該來自哪里？ 教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教師從事著世間最復雜的高級勞動，教師的職業不僅是傳承過去，更是創造未來。教師的職業定位在于，在學生未來對社會的貢獻里發現自己的人生價值，在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。

——北京十一學校校長李希貴認為，找到教師職業真正的意義是尋求教師幸福感的關鍵。