做農村幼兒教育的先行者

文 | 山東省日照市兩城中心幼兒園園長 梁作啟

做農村幼兒教育的先行者

文 | 山東省日照市兩城中心幼兒園園長 梁作啟

我自2006年2月開始從事農村幼兒教育，作為一名從教十多年的幼教人，一路走來，最讓我感到欣慰的是看到了孩子們那步履蹣跚的腳步變得越來越堅實；最讓我感動的是聽到了這些牙牙學語的孩子呼出的那一聲聲“老師您好”。還有什么比“給孩子一個健康快樂的童年”這樣的“工程”更有意義呢？

更讓人欣慰的是，幼兒教育發展到今天，我看到了政府對幼兒教育的重視。不僅加大了幼兒教育投入的力度，而且逐步改善了教師待遇。

但由于前期環境的影響，目前仍然存在一些辦園者難以逾越的鴻溝。首先是教師隊伍建設的問題。高質量的幼兒教育必靠高素質的幼兒教師。但現在幼兒教師的專業水平、文化素質還普遍較低，已經嚴重制約著幼兒教師的科學發展。如何快速建立一支高素質、專業化的幼兒教師隊伍，是擺在每個幼兒園面前的亟待解決的問題。

其次，幼兒教育觀念的更新問題。很多人認為建幾座現代化的教學活動樓就是辦好了幼兒教育，這種觀念有失偏頗。幼兒教育的現代化，關鍵是教育思想的現代化，真正地讓《3-6歲兒童學習與發展指南》貫徹幼教領域，深入人心，規范踐行，我們還有很長的一段路要走。

可喜的是經過近幾年的不斷探索與實踐，在貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的過程中，我們逐步發展并形成了自己的辦園思路。充分利用鎮村一體管理體制的優勢，通過實施“鎮村一體，開展豐富的社會實踐游戲活動；鎮村一體，開展多彩的室外自主體育游戲活動；鎮村一體、三步推進，將特色區域游戲活動的開展，推廣到每一所幼兒園”這三大系列游戲活動，讓幼兒在廣泛的游戲體驗過程中獲得發展。