高考制度改革背景下數學學科課堂教學目標制訂的有效性的研究

邱博

【摘要】當代經濟的進步與發展對于人才的數量及質量提出越來越高的要求，高考作為人才選拔的重要一步，也順應新的改變進行高考制度的改革.新的高考制度改革不限于考查學生的理論知識，而是將知識、品質及能力進行有效的結合，從多方面入手進行綜合性的考核.數學作為系統性較強的學科，應如何制訂有效的課堂教學目標是值得我們進一步探討的.本文從高考制度下數學教學現狀中所存在的突出問題入手，以更開闊的視野審視教學課程，并提出可行性建議，讓數學教學明確即將接受的挑戰，并在高考制度改革的背景下更好地發展，進一步適應時代發展的需求.

【關鍵詞】高考制度改革；數學；教學目標

【基金項目】吉林省教育學會“十三五”教育科研規劃課題研究《高考制度改革與普通高中多樣化發展研究》課題的文章.

一、當前形勢下的數學教學中存在的問題

（一）高中數學教學內容實用性不強

現階段的高中數學教學內容煩冗復雜，綜合性知識比較雜，但真正能夠將數學知識應用到實際生活中的內容相對較少.例如，數學課程中的立體幾何、解析幾何等內容，在高考中占據較高的分值，但是在現實生活中的可用性較低，與“學以致用”的教學理念不符.高考制度的改革就是要切實將教學與生活聯系起來，增強知識的學以致用性，改變教學與實際生活脫節的現狀.

（二）高中數學教學內容廣泛且枯燥

高中數學的教學內容涉及范圍較廣，涵蓋初中數學內容的深化及新課程內容的拓展，涉及的層面比較廣，這也就使得各部分知識的教學并不深入，僅限于滿足基礎層面的學習.數學這門課程多是對于學生思維的反應與運用的考查，數學公式的應用占據較大的比例，實驗性教學內容較少，因而，數學相對于展現文化底蘊的語文及感受神奇自然的地理等學科來講，缺乏趣味性，不能夠對學生有較強的吸引力.這也就使得數學的教學方式較為單一，簡單地表現為教學內容的講解及習題的練習，教學方式則為課堂教學居多，學生的實踐性學習內容較少.

（三）高中數學教學具有較強的應試性

學校迫于教學壓力，學生及家長迫于對成績的追求，導致高中數學的教學絕大部分地圍繞著考試而進行，教師教學內容的比例分配不是按照實際生活的應用性而是按照在高考中所占據的比重來決定.對于高考成績的過度重視忽略了對學生綜合能力的培養，只是單純地注重于針對考試的解題方法，并通過套路化的解題思路來提高答題速度.這樣的教學方式會將學生的思維固化，限制學生的開放性思維拓展，忽視了學生數學思維及邏輯能力的整合與培養.高考改革機制的實施，直接影響了教學的動機與目標，致力于提高學生的整體素質發展、個性化激發與培養學生的綜合學習能力.

二、數學學科課堂教學目標制訂的策略

要想在高考制度改革的背景下，跟隨改革的步伐，提高學生的數學學習成績，取得較好的學習效果，就要制訂切實可行的課堂教學目標.以學生及教師作為主要的數學教學目標制訂的參與要素，結合課堂教學的實踐，依據對課堂教學目標的感受及評價，提高課堂教學目標實踐的真實性.

（一）轉變教師的傳統教學理念，提高教師課堂有效教學的觀念

課堂是學生學習知識的有效來源，在課堂有限的時間范圍內，高效的學習效率是學生學習的關鍵.教師作為課堂教學的主要指導者，應重視課堂的教學效率，切實認識到低效教學的危害，并與其他教師相互學習交流、采取有效的教學手段提高教學效率.

在教學技能上，教師應從自身出發，不斷學習提高自己的教學技能、創新教學方式方法，不能局限于傳統的通過增加作業量等形式來給學生增加學習負擔的方式來增強教學效果.

（二）在教學過程中將教學與實際生活相聯系

數學具有強邏輯推理性，學科的抽象程度較高，對于學生的學習及理解能力具有一定的要求.教師應將學習內容與實際生活緊密聯系，增強學生的學習興趣；在授課過程中將知識點與現實生活相結合，便于學生的理解與記憶，增強學生的學習興趣和主觀能動性.

（三）鼓勵學生積極參與到教學中去

在課堂上把握住學習效率，才能夠更好地融入數學的學習中去，提高學習成績.學生是課堂的主體，在課堂上應積極與教師互動，“聽”“說”與“寫”相結合，跟隨教師的思路進行專注的學習.

（四）以學生為中心，個性化教學

教育的主要目的是增強學生的創新、思考能力，靈活運用所學的知識，而不是完全按照教學大綱的步伐，以完成大綱教學目標為主要任務.這就要求教師關注學生的個性化發展，注重對學生的引導及學習興趣的培養，根據不同學生的性格特點，順應高考制度改革需求，引導學生主動學習、學會學習，掌握學習方法，提高學習能力.

三、高考制度改革給普通高中發展帶來的挑戰

通過高考制度的改革，使普通高中的發展迎來了新的挑戰.

高考的最終目的是為社會輸送高質量的人才，高考制度改革的主要目的是打造全方位的人才培養.深入研究高考制度改革，創新育人模式，探索適宜的教學方法，才能夠為社會培養出更多高質量的實用性人才.