探析細節(jié)教學與初中化學知識教學的有機結(jié)合

黃楚鋒

摘 要：在初中化學教育教學中，細節(jié)教學具有非常重要的作用，教師應當充分凸顯細節(jié)教學與知識教學的關(guān)聯(lián)性，以此來提高化學教育教學質(zhì)量和水平。文章圍繞細節(jié)教學與初中化學知識教學的有機結(jié)合進行探索。

關(guān)鍵詞：細節(jié)教學；初中化學教學；知識點

在初中階段的化學教育教學中，化學知識體系包含許多概念和原理等。在知識教學過程中，教師應當根據(jù)初中生的學習規(guī)律和學習特點，凸顯學生的課堂主體地位，積極發(fā)揮自身的指導作用，充分調(diào)動學生學習化學知識的積極性。與此同時，教師還應當結(jié)合細節(jié)教學與知識教學之間的聯(lián)系，促使初中化學教學質(zhì)量和水平得到進一步的提升。

1.注重實驗教學，通過觀察指導，促進知識教學

在初中化學教育教學中，實驗教學是較為重要的內(nèi)容，是學生學習化學知識的重要輔助資源。通過開展實驗教學，不僅能夠加深學生對知識點的理解和掌握，還能夠促使其學習興趣得到一定的培養(yǎng)[1]。例如，在初學階段，為了讓學生了解化學變化和物理變化的區(qū)別，教師可以利用兩個簡單的小實驗（敲碎餅干和點燃紙片），促使學生通過觀察了解物理變化和化學變化之間的不同點。經(jīng)過實驗學生可以發(fā)現(xiàn)，敲碎的餅干仍然是餅干，味道并沒有發(fā)生變化，只是形狀發(fā)生了變化，而燃燒后的紙片就變成了灰燼。從而得出沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是物理變化，而性質(zhì)發(fā)生變化并產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是化學變化的結(jié)論。借助適當?shù)膶嶒炑菔灸軌虼偈箤W生直觀地觀察到二者的區(qū)別，加深學生對相關(guān)知識點的理解和記憶。

2.加強對知識點的辨析，加深學生對知識的理解

在初中化學知識體系中，很多知識點在概念形式上都具有一定的相似性，但是細節(jié)的不同導致其整體內(nèi)涵完全不同。因此，在初中知識教學過程中，教學工作者應當引導學生注意對知識點中關(guān)鍵詞的辨析，促使其形成嚴謹?shù)乃季S。例如，在“化合物和單質(zhì)”相關(guān)教學過程中，教師應當讓學生明確二者在概念上的區(qū)別，對化合物、單質(zhì)、純凈物、混合物之間的不同形成一定了解，即明確單質(zhì)與化合物是由一種物質(zhì)組成的，是純凈物，再通過組成元素等判定其是單質(zhì)還是化合物。

3.加強對問題的剖析，明確問題細節(jié)

化學是一門較為嚴謹、精練的自然科學，在初中化學知識點教學過程中，學生只有對相關(guān)知識進行相應的解讀，把握知識點中的細節(jié)，才能對其形成深刻、準確的認識，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。以“溶解度”相關(guān)知識點為例，由于溶解度是初中階段學生學習化學過程中難度較大的知識點，所以在知識教學過程中，教師可以從溶解度定義中的關(guān)鍵細節(jié)出發(fā)，對其加以分析，將其分成四個部分，即一定溫度條件、溶劑的量為100克、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)的質(zhì)量。在對定義進行剖析后，學生就能夠快速地理解溶解度定義的核心，從而掌握這個概念。

4.加強對知識點的內(nèi)涵和外延的教學

由于化學知識體系中許多知識點存在聯(lián)系，因此，在知識教學過程中，教師應當緊扣知識點的細節(jié)聯(lián)系，加強對知識點的內(nèi)涵和外延的教學，促使學生深化對知識點的理解和記憶，拓寬學生的視野。以“鹽的概念”相關(guān)知識為例，教材中對鹽的定義是含有酸根離子和金屬離子的化合物。然而實際上，單純依據(jù)這個概念很難判斷一些物質(zhì)是不是屬于鹽類，如硝酸銨（NH4 NO3）、氯化銨（NH4Cl）。因此，在這類知識點教學過程中，教師應當將這個定義進行外延，即含有酸根離子、金屬離子的化合物均屬于鹽類物質(zhì)，或者是含有酸根離子、銨根離子的化合物均屬于鹽類物質(zhì)。通過定義外延，知識點的內(nèi)涵沒有改變，再遇到類似的問題時學生就可以正確地理解知識點[2]。

5.加強對知識點的歸類和總結(jié)

在初中化學知識體系中，知識點較為繁雜，需要學生在學習過程中不斷總結(jié)、歸納和整理，明確相似知識點之間的區(qū)別，著重關(guān)注重點知識。例如，在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，學生需要對原子、離子、元素、單質(zhì)、化合物等概念進行歸納分析，明確不同概念之間細節(jié)上的不同，從而發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵與核心，以便正確理解和記憶。

6.加強知識點細節(jié)訓練

在完成階段學習后，應對所學知識進行拓展訓練，以此來鞏固所學知識。在細節(jié)訓練過程中，教師可以采用問題辨析的方式或創(chuàng)新解答的方式擴展學生的思維，促使學生加深對相關(guān)概念的理解和記憶，明確相似知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而能夠靈活運用各類知識點。

綜上所述，由于化學的學科特性，教師在教學過程中應當結(jié)合細節(jié)教學來保證教學的質(zhì)量和效果。同時，由于初中化學知識體系中的知識點較為零碎，學生需要進行整理、分析、理解，才能實現(xiàn)內(nèi)化。所以在初中化學知識教學過程中，教師應當從細節(jié)教學出發(fā)，促使學生更好地掌握各知識點。

參考文獻：

[1]楊 軍.細節(jié)教學與初中化學知識教學的有機結(jié)合[J].課程教育研究（新教師教學版），2015（28）：286.

[2]傅尚廷.初中化學知識教學中如何融合細節(jié)教學[J].課程教育研究（新教師教學版），2015（26）.

（作者單位：廣東省連平縣第二初級中學）