淺析滲透德育讓高中體育教學更出彩

劉蜀光

在體育教學中滲透德育工作，要貫穿于教學的整個環節，從教學常規要求、分組合作訓練、關愛特殊學生以及強化思想教育等方面著手，讓學生受到深刻的教育，更加茁壯成長。

高中體育德育滲透知識、能力與思想教育是體育教學的三維目標，面對青春后期的高中生如何強化德育引導工作，也是廣大體育教師應當深入研究的一個重要課題。相對于其他學科而言，體育教學具有更多的便利因素和可供發掘因子，強化德育工作應當和體育教學各個環節緊密結合起來。

一、教學常規之中強化紀律教育，讓學生增強規矩意識

沒有規矩不成方圓，當今社會對紀律意識有著更高的要求，高中生要從小培養這樣的內在習慣和意識，要做一個受規矩守紀律的人。筆者在教學中發現有些學生非常容易自由散漫，對規章制度遵守不嚴或視而不見，這種散漫的風氣蔓延下去必將影響學生的綜合素質。對此，筆者在體育教學常規要求中充分強調紀律的重要性，強調每一個人都要遵守體育教學的各項紀律。例如，在課前準備工作中，規定學生在室外課時必須穿著與體育教學要求符合的衣著，不能穿影響運動項目的衣服，不能穿高跟鞋、皮鞋，集合的速度要迅速，必須在規定時間內到位，等等。這些都是體育教學方面的一些常規性要求，但是有些學生執行不到位，對此筆者對這些違反制度、沒有按照要求的學生，引導其他學生對他們的行為進行評價，用大家的教育提高這些學生思想重視程度，從而逐步的培養起強烈的紀律意識。筆者將學生遵章守紀情況納入到體育教學考核之中，為他們紀律意識的提升提供了有力的監督和保障。

二、分組合作之中強化協作教育，讓學生增強團結精神

每一個人生活在這個社會中，生活在任何一個集體中都不是孤立的，都要和其他同伴一起組成各種單位。強化學生團結協作意識的教育，能夠幫助學生盡快的融入集體、融入社會，并且從團結互助之中提高完善自我。高中生獨生子女比例較高，他們更多的時候習慣于強調自我，與他人的合作協調意識不夠濃厚。對此，筆者在教學中創設各種機會，讓學生進行團結協作。特別是通過小組為單位的分組合作，讓小組的每一個成員為集體的共同目標，通力協作，共同奮斗，效果非常明顯。在一些體育項目訓練的過程中，筆者沒有直接對每一個學生進行考核評估，而是對各個小組的目標任務完成情況進行考核，小組的每一個成員都捆綁在一起，都作為一個整體進行考評。對此，為了提高小組的整體成效，體育動作訓練較好的學生要回過頭來幫助一些掌握不好的學生。大家成了一條船上的成員，每一個成員的落后就好像木桶的短板一樣，必將導致整體水平的下降。在這樣的狀況下，每一位學生既注重了自己的訓練，同時也在認真觀察和分析其他同學的訓練，動作不夠規范的學生很快就會得到其他同學的幫助。考核結果顯示，凡是各小組里面學生相互團結協作的，整體考核成效要高于其他小組，這就為學生在平時的體育學習中增強了團結意識教育。強化學生團結意識協作意識的教育具有非常重要的意義，學生形成了團結協作的意識之后，更多時候會依靠集體的力量，依靠相互幫助去突破學習訓練的難點，并且這樣的思維和習慣還會延伸到其他學科的學習以及生活的各個方面，對學生的成長具有積極的促進作用。

三、強度訓練中強化拼搏教育，讓學生增強奮進動力

體育教學和其他學科相比，特別是室外的教學體力消耗較大，有些學生往往缺乏耐力、缺乏頑強的意志，在一些高難度高強度的動作訓練中，往往堅持不到最后，半途而廢。解決這一現狀，除了平時加強訓練、增強學生體質之外，進行頑強拼搏的教育，引導學生勇于突破自我，勇于突破極限，勇于向更高的目標看齊，可以顯著激發他們內在的動力，這也是體育教學中發揮德育因素作用的有力體現。筆者在教學工作中充分重視頑強拼搏意識的教育，一方面，在室內課教學中經常向學生介紹一些體育明星，看似在滿足學生的追星需求，實際同樣進行了德育方面的熏陶滲透。如長跑王王軍霞，大家看到的是她獲得的成功、取得的金牌，而看不到的是她背后付出的艱辛努力，從她每天負重沙袋跑步幾十公里的訓練量，讓學生感慨萬分。筆者乘勢引導學生，他們取得冠軍的光環正是有了背后無數的汗水作為支撐，使學生思想上受到強烈的震撼。另一方面，筆者在室外課項目訓練中積極鼓勵學生，如800米、1000米中長跑訓練中，有些學生一圈下來已經氣喘吁吁，過半以后更是難以堅持下去。筆者鼓勵學生一定要向自己的能力極限挑戰，一定要勇于克服自身的畏難心理，要弘揚體育健兒頑強拼搏的精神，用這些正能量去激發學生內在的潛能。在筆者的鼓勵下，許多學生咬緊牙關向前沖奮力一搏，突破生理心理極限，奇跡般的堅持下來了，這對他們自身的身體素質是一次突破，對他們的心理耐挫能力也是一次極大的錘煉。通過這種高強度的訓練并激發他們頑強拼搏的意識，體育教學的成效將會得到顯著提升。

四、弱勢關愛之中強化美德教育，讓學生增強傳統理念

中華民族大力弘揚真善美，一位同學有了困難，其他同學要積極的伸出援助之手。體育教學工作中，教師要大力弘揚這樣的精神、營造濃厚的情境，鼓勵同學們關心幫助一些身體有缺陷的學生，讓集體的溫暖成為這些學生最溫馨的動力支撐。例如，班級有一位學生從小患有小兒麻痹癥，體育課上成為了旁觀者。筆者鼓勵班級學生向他伸出援助之手，在一些低難度或是適宜他參與的項目訓練中，大家主動邀請他一起參加，還刻意讓一些機會給他，使他感受到體育學習的快樂，這對增強他的自信心有著非常好的幫助，其他學生在授人玫瑰手有余香中陶冶了情操，營造了班級的良好氛圍。體育教學中的弱勢群體應當得到老師和其他同學更多的關愛，這種關愛要滲透到體育教學的方方面面，包括心理健康方面的疏導，通過一些心理障礙的輔導，讓他們保持積極陽光的心態投入到學習生活之中，包括平時多給予他們幫助關心，提高他們體育學習的興趣，等等，這些方面的幫助，能夠讓這些特殊學生增強學習與生活的自信心。

五、氛圍渲染中強化愛國教育，讓學生增強正向能量

愛國主義教育是體育教學中一項重要的職責，和其他學科一樣，體育教學承擔著引導學生健康成長的重要職責，愛國主義是其中的主旋律，必須牢牢把握這一要點。筆者在教學中，通過多種方式讓學生感受到愛國主義教育的熏陶。例如，向學生播放2008年奧運會開幕式和閉幕式時的盛大場景，學生在驚嘆場面宏偉之余，還了解了體育場館的一些知識，大家紛紛感慨。筆者從這些演示中引導學生感悟成功申辦奧運，說明中國體育事業的發展得到了世界的認可，而且辦得這么成功體現了我們的綜合國力的強大，學生的自豪感油然而生。筆者還精心選取了近年來我國體育健兒在各類世界賽事上取得的優異成績，播放了五星紅旗冉冉升起，義勇軍進行曲響徹體育場館的熱烈場景，學生無不熱血沸騰，對青春期的高中生而言，沒有什么比感受到祖國強大更自豪的。通過這樣的濃厚氛圍渲染，學生受到了強烈的愛國主義教育。

綜上所述，在體育課教學中滲透德育工作，體現了體育學科對學生成長的思想引領性。廣大教師要充分結合體育學科特點，深入分析高中生發展階段的身心特點，以更加巧妙的方式潤物細無聲進行德育熏陶，更好地促進學生成長與發展。

參考文獻：

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