基于網絡文化探討思想品德教學的有效性

龔楚姿

【摘要】本文論述教師在思想品德教學中可以利用網絡中的各種信息讓課堂教學更豐富，對學生進行正確引導，讓學生明辨網絡資源中的精華和糟粕，并學會辯證運用網絡資源，加強網絡管理，讓網絡環境更為凈化。

【關鍵詞】網絡文化 思想品德 有效性 信息 辯證

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0119-01

在思想品德教學過程中，如果要不斷深化教學改革，就要重視網絡這個新興事物，合理利用網絡文化促使教學變得更加高效。教師在教學過程中要利用好網絡這把“雙刃劍”，提高教學的有效性。

一、豐富信息，深化課堂

網絡技術在很大程度上改變了人們的生活和學習方式，思想品德教學也要與時俱進，教師在教學過程中要利用網絡文化的優勢，引導學生在網絡的世界里自主尋找各種學習資料，豐富課堂學習。利用網絡資料中的新聞報道、紀錄片、數據、圖片資料等，可以讓課堂變得更加豐富多彩。例如，在教學《做大自然的朋友》一課時，可以讓學生利用網絡了解關于環境保護和可持續發展的信息，指導學生使用百度等搜索引擎了解可持續發展，并在網頁中搜索我國作為一個人口大國，是否為可持續發展做出了什么貢獻。還可以讓學生查詢自己家鄉的信息，了解家鄉有哪些風景名勝，思考如何從家鄉做起，履行保護大自然的義務。如果有條件，還可以讓學生在網絡上查詢一下當地開展了哪些與環保有關的公益活動，然后嘗試與同學們一起制定環保計劃，還可以撰寫環保倡議書上傳到相關網站。在網絡的幫助下，學生可以搜集各種具有時效性的資料，看到用影像、圖片等生動的形式展現出來的資料，從而產生學習思想品德的興趣。

二、正確引導，去除糟粕

網絡資源良莠不齊，其中有精華，但也有不少糟粕，所以教師在教學中要對學生進行正確引導，讓學生提高警惕，掌握辨別精華和糟粕的方法，帶著批判性的眼光看待網絡文化，避免受到其中消極因素的影響。在教學《世界舞臺上的中國》一課時，教師可以讓學生通過網絡搜索相關的資料，了解改革開放以來中國所獲得的巨大進步，并體會中國政治經濟等各方面實力增強后，世界人民對于中國有何改觀。例如，可以指導學生閱讀網絡上的資料，品味英國著名歷史學家阿諾德·湯的話，如果在世為人，他愿意生在中國，因為他認為中國今后對于全人類的未來發展將起到十分重要的作用，所以他覺得自己生在中國可以做更多有價值的事情。要注意的是，網絡資源中有不少糟粕，如有很多人崇洋媚外，常發表一些不利于國家的言論，也有些人抱著狹隘的民族主義態度提出一些偏激的觀點。教師要指導學生辨認這些錯誤的觀點，理性地看待中國在世界上的地位。中國的經濟在新中國成立后有了翻天覆地的變化，但是仍有有待進步和發展的地方，我們要客觀看待。教師要運用辯證唯物主義的觀點，對學生進行正確引導，指引他們明辨是非，在開放性、多元化的網絡環境中保持理智和清醒。

三、辯證運用，促進發展

要讓網絡在教學中發揮更好的作用，教師就要注意對網絡資源進行辯證運用，要采取各種方式優化網絡資源，建立網絡凈化系統，讓學生接受健康的網絡文化。《聚焦兩會》是一堂十分有意義的課，其教學重點是讓學生通過學習與兩會有關的內容，感受人民是如何當家作主的，理解政協的職能。在這堂課教學中，教師可以辯證地使用網絡資源，讓學生通過網絡搜索各種與兩會有關的內容，理解政治協商制度的本質是什么。教師可以利用校園網將一些有關兩會的知識上傳到網上，或是制作成多媒體課件，讓學生利用網絡進行自主學習。還可讓學生利用校園網的論壇討論有關兩會的各種事務，談談自己觀看兩會視頻之后的感受。合理運用網絡資源有助于學生在網絡互動交流的過程中更深入地了解兩會，理解人民代表大會體現和維護人民根本利益的本質。教師要盡可能將學習內容融入網絡，并刪除各種不良的網絡信息，科學辯證地運用網絡資源，讓學生在健康的網絡環境中接受思想品德教育。

網絡文化與思想品德教學之間有著密不可分的關系，教師要重視網絡文化，利用網絡資源優勢，指導學生自覺抵制網絡資源中的糟粕，讓網絡文化更好地輔助教學。

（責編 周翠如）