開展民族職專生英語高考考前心理輔導的三條路徑

耿玉環(huán)

摘要：對高考生來說，知識輔導非常重要，但考前心理輔導更加重要，因為只有擁有健康的心理，學生才能在高考中正常發(fā)揮，才能在激烈的高考角逐中脫穎而出。因此，教師應對高考生進行考前心理輔導，幫助學生構建良好的心理素質，使學生具備必要的應考技能和穩(wěn)定的考試心理，以良好的情緒投入英語高考備考中。

關鍵詞：民族職專生 英語高考 考前心理輔導

民族職專高三學生很快就要面臨高考和繼續(xù)求學的人生選擇，面對新的挑戰(zhàn)，成為人生贏家，這對于高三學生來說，是充滿競爭和壓力的。如何對高考生進行考前心理輔導？筆者認為，教師可以從三個方面著手：

一、教師應關心愛護學生

在民族職專從教10年，筆者深刻認識到民族職專生有兩大弱勢：第一，民族職專生沒有正確的學習態(tài)度，學習存在困難；第二，民族職專生沒有正確的生活態(tài)度，自我控制和自我管理能力差。民族職專生都是初中教師眼中的“差生”，由于長期受到教師的冷落，導致他們產生了叛逆心理，他們認為，只有叛逆，才能實現(xiàn)自我保護。出現(xiàn)這種情況，歸根結底是因為他們缺乏教師的關愛、認可和尊重。

因此，高三教師要關心和理解民族職專生，把他們視為自己的孩子，尊重和愛護他們。學生生病了，教學要關切地詢問病情，讓他們感受到教師的溫暖；學生考試不及格，教師要幫助他們分析失敗的原因，不要訓斥他們，不要給他們施加太大的壓力，而是要鼓勵他們，讓他們充滿信心。教師的愛就像母愛一樣，能夠融化每一位民族職專生冰冷的心，讓他們擁有積極的生活態(tài)度和學習態(tài)度。

正所謂：“親其師，信其道。”教師要公平、公正地對待每位學生，用平等、民主取代專斷與師道尊嚴。在課堂中，教師不能只選擇學習成績優(yōu)秀的學生回答問題，必須兼顧學困生，給予學困生支持和鼓勵，多表揚，少批評。另外，教師要敢于在學生面前袒露與承認自己的不足，與學生真誠相待和諧相處，多與他們溝通。學生的品德教育，不只是班主任的職責和義務，學科教師也應積極參與，與學生和諧交流，成為他們最信任的朋友。

二、讓學生體驗成功

英語學習成績的提高需要長期的努力和付出，短時間內學習效率不是很明顯，這就需要學生保持持之以恒的學習耐力，克服內心焦慮，對未來充滿信心。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中寫道：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。”從這個意義上說，自卑也可以成為一個人進步的動力，人生正是在不斷超越自卑的過程中漸入佳境的。

教師不宜盲目比較各類學生，不然會引起學生的焦慮，導致學生不相信自己的能力，從而對學習失去信心。因此，教師應盡力營造愉快、生動、友好、和諧的課堂氛圍，幫助學生克服心理障礙，從而降低焦慮感。

另外，教師可以建立以合作學習為基礎的競爭機制，但不能過多地強調競爭，否則會讓學習信心不足的學生更加焦慮。教師應著重創(chuàng)設合作性的課堂學習環(huán)境，變競爭為合作學習，使每位學生都能展示自己的能力與才華，從而激發(fā)學生的成功動機，讓他們對學習充滿信心，進而提高高考復習效率。

三、改善學生的人際溝通

在生活和學習中，許多學生存在與父母、教師、同學溝通困難的問題，究其根源在于人與人之間立場和觀點的差異。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以引導學生運用換位思維法，它會進一步改善學生的人際關系。

因此，教師可以在學生之間建立心里話交流平臺，給學生創(chuàng)建交流的機會，讓學生之間成為學習上相互鼓勵的支持者。如果學生之間出現(xiàn)隔閡，教師應細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學生真正團結在一起，共同面對人生中的挑戰(zhàn)。

此外，教師應與家長多溝通，形成家校共同合作，成為高考考生堅強的后盾，另外，教師應建議家長與孩子多交流、多表揚、多鼓勵，放下長輩的架子，成為孩子心靈的港灣，成為孩子無話不談的摯友。家長只有在生活上照顧他們，在情感上關心他們，才能讓孩子有充足的精力和健康的身體去迎接競爭殘酷的高考戰(zhàn)場。