以人為本，以愛促教

金永花

我擔任班主任工作二十多年，對于班主任工作、班級管理理念，我還處于摸索探究階段，學習永遠在路上。基于此，我交流分享一些自己的工作感想。

班主任不僅是班集體的組織者和管理者，還是學校管理的中堅力量，更是學生健康成長的引路人和創新精神的主要培育者，影響學生發展的重要人。可以說，一位優秀的班主任就是一位教育家。那么班主任該如何做好班級工作呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

一、愛是基礎

任何沒有愛的教育都是無水之源，班主任工作是育人的工作，愛學生是工作的基礎，所以調整好心態，關愛學生，關心他們的身心健康是班主任工作的中心。同時，班主任還應不斷提高自身修養，以自身言行影響學生，為學生樹立榜樣。

二、全面了解和研究學生

全面了解和研究學生是有效進行班主任工作的前提和基礎，常用方法有考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等。

其中，觀察法是了解學生的基本方法，問卷法是了解學生的一種輔助手段。于是，我通過查閱班級簿、密切關注學生、與學生進行談話、與原班主任及課任教師進行交流、利用網絡（QQ、微信等）加強與家長的交流和溝通、建立班級檔案等途徑，對全班學生進行了全面地了解和研究。

三、確立班級管理目標

每次接手一個新班級，我都會結合學生情況確立班級管理目標，其中包括長期目標、中期目標和短期目標。有了目標，全班學生才會有努力的方向，才會朝著班級目標前進。然而，班級管理目標的確立，教師要根據班級學生的學習習慣、生活習慣以及班級班風、學風而定，才能確立切實可行的班級管理目標。

如我班的班級管理長期目標是加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式和分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人，爭創文明班級；培養學生良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，提高學習成績，激發學生學習的自主性。

我班的班級管理中期目標是兩年內提高語文平均分五分左右，消除低分率。于是，我決定培養學生的良好行為習慣和學習習慣，激發學生的閱讀興趣，培養學生勤于動筆的習慣，和學生成為朋友。

我班的班級管理短期目標是本學期爭取每個星期都獲得“文明班級”的游動紅旗，組建一支團結、協作的班干部隊伍，培養學生認真作業、按時完成作業的好習慣，在教學中充分調動學生發言的積極性。此外，我還結合學校組織的活動，培養學生的各種興趣愛好，發揮學生的特長，開闊學生的視野。

四、制定班規

俗話說：“國有國法，家有家規。”無規矩不成方圓，班級管理也是如此，用制度約束人，用制度規范人的行為，就是行之有效的方法。我班班規的內容要包括作息制度、課堂常規、勞動常規、公物愛護、課間文明、休息規定等，具體如下：

早睡早起身體好，準時到校不遲到。

打掃衛生要主動，教室清潔環境好。

團結同學關心人，尊敬師長有禮貌。

課前準備要充分，學習用品擺放好。

課堂紀律要遵守，踴躍發言勤動腦。

上課專心認真聽，功課作業按時交。

集合整隊準時到，迅速安靜不要吵。

堅持鍛煉很重要，自覺認真做兩操。

個人衛生要講究，環境整潔要牢記。

愛護公物要做到，集體榮譽保護好。

五、組建班委

班級的工作只依靠班主任一個人是不可能完成的，也是不能成功的。它必須在班主任指導下，由學生參與管理才能落實，所以組建一個團結協作的班委尤為重要。

組建班委會時，教師應該采取民主選舉的方式，或者采用毛遂自薦、他薦、各任課教師推薦等方式。首先，班主任要做好動員工作，激發學生為班級管理出力的熱情，再在民主評選的基礎上組建一支強有力的班干部隊伍；接著，制訂各班委職責，完成崗位分配，完善檢查、評價制度，建立值日班長制，保證班級生活的每個時間段都有人負責管理，建立班級常規事務一般處理流程；最后，分工要細，管理要有層次，責任要到人，力求能做到事事有人做，人人有事做。

六、營造班級文化

班級文化包括班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化。下面，我著重闡述物質文化。

我認為，豐富班級物質文化，可以通過師生共議，擬出班名和班訓，合理地設計和利用教室墻壁。如我設置了“評批欄”（展示學生各個評比情況）、“談論區”（學生出示問題，討論結果）、“我型我秀”（展示學生的各項作品）、“榮譽殿堂”（展示表現突出者）、“班級之星”（周、月、季評出）、“勇攀高峰”（展示進步者、創新者）、“科學天地”（展示學生科學知識拓展成果）……我充分利用教室墻面及黑板，營造出良好的競爭環境，使學生受到了環境的陶冶和潛移默化的教育。

七、設計和開展班級活動

班級活動有利于提高學生的認知能力和實踐能力，培養學生良好的道德品質和個性，對班集體建設起到積極而有效的作用，這也是落實學校教育宗旨的重要途徑，它為培養優良學風、推進班級整體學習成績的提升、提高個人學習成績創造了有利條件。

在開展班級活動時，教師應注意目的的教育性、內容的生活性、形式的有趣性、實施的操作性。我經常組織一些班級活動，如：①組建班級學習小組，開展“一幫一”“多幫一”活動，以好帶差，以點帶面，使整體進步；②小組“勇攀高峰”比賽，激發學生的團隊精神，增強班級凝聚力；③積獎章兌換借書機會，掀起學生讀書的熱潮，培養學生的讀書興趣；④唱“三歌”比賽，進行思想教育；⑤每周一詩背誦，積累語言，誦讀國學經典；⑥建立班級檔案，增進了解，提高自我認識；⑦匯編班級作文選，激發學生的作文興趣，提高習作水平；⑧午間閱讀。

八、協調與統一各方面的教育力量

“1+1+1=？”這是一道簡單的數學題，小學生都能夠做對。但如果這三個1分別代表學校教育、家庭教育和社會教育，那這道題目就不那么簡單了，其結果可能等于3，可能大于3，也可能小于3，甚至等于0。因此，班主任要想全面關注學生的健康成長，就必須將班級教育的時空延伸到家庭和社會中，將各種影響學生的教育力量，整合成方向一致、要求統一、時空銜接、作用互補的教育合力。

1.統合學校教育力量

校內教育力量包括班主任、任課教師、班級的學生及學校領導和有關部門教師等。把這些教育力量結合起來，協調一致地對每位學生產生教育影響，這才是班主任的職責。

首先，班主任要與任課教師結成聯盟。任課教師是班級教育的重要力量，優秀班集體的建設離不開任課教師的密切配合。馬卡連柯曾說過：“無論哪個教師，都不能單獨地進行工作，而應成為教師集體的一分子。”班主任應協調好各學科教師，讓教師為學生打開頭頂的頂燈，而不是各執一盞探照燈。

2.形成家校聯系紐帶

家庭是孩子成長的搖籃，孩子自出生之日起，生活上就受到父母的照顧，情感上就受到家長的愛撫。上學以后，除了在校學習以外，其余大部分時間孩子都是在家中度過。因此，家庭環境對學生的影響非常大。沒有家長的積極配合，學校教育很難取得較好的效果。因此，班主任要充分重視家庭教育的引導作用，認真家訪，全面認識學生，開好家長會，搭建家校溝通的平臺，頒發獎狀，提高家庭教育的效率，使其在方向上與學校教育協調一致，這對學生的成長至關重要。

3.利用社會教育資源

班主任要深入調查，了解所在社區的教育資源，帶領學生走出課堂、走出校門，參加社會實踐，使學生豐富知識，了解社會，開闊視野，增長才干。

九、素質評價

教育離不開評價，學生的成長需要教師的關懷、接納和尊重。也許教師不經意間的一點關懷、一個微笑、一句體貼的話語、一個愛撫的動作都可能撥動學生的心弦，使學生改變學習態度，甚至改變人生命運。

班主任的評價有導向、激勵、調節、檢查、甄別和篩選等功能，它既有筆頭評價、口頭評價，又有體態評價等。不論是哪種評價，其目的都是促進學生全面、健康、和諧地成長。在評價學生時，班主任應注意以下幾點：①班主任評價要傾注真愛，要了解、信任、尊重學生；②班主任要充滿激勵，善用鼓動性評語，揚起學生自信的風帆；③班主任要帶著賞識寬容學生的錯誤，尋找學生的閃光點；④班主任要用適宜的期待，發展學生個性；⑤班主任要講究評價藝術，巧妙地運用表揚、批評、懲罰、暗示等。

如今，班主任面臨新的形勢，所以班主任要樹立新的教育觀念，采用新的教育方法，掌握新的教育方式，發揮班主任的人格魅力，潛心育人。