情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐

湯小俊

摘要：新課程改革促進(jìn)了職業(yè)教育的迅速發(fā)展，情感教學(xué)模式作為教學(xué)改革的重要手段，在中職英語教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。基于此，本文闡述了情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職英語 情感教學(xué)模式 實(shí)踐

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，高素質(zhì)、復(fù)合型人才的缺口越來越大。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才成為中國職業(yè)教育的重點(diǎn)，越來越受到政府和廣大師生的重視。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。

一、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前，很多中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至排斥英語學(xué)科，這在很大程度上阻礙了中職英語教學(xué)的發(fā)展。情感教學(xué)模式從學(xué)生心理特點(diǎn)的角度出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、想法之后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，能夠深入中職生的內(nèi)心。這樣一來，學(xué)生才愿意去聽、去思考英語知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的中職教學(xué)是以教師授課為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。情感教學(xué)模式是從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行授課，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)模式，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的興趣以及不同學(xué)生的英語水平因材施教，有效提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語教學(xué)中，教師要對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，以靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以和學(xué)生采取多樣式的交流溝通方式，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也拉近教師和學(xué)生間的距離；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以采取小組討論探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互相幫助的和諧氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《School life》時(shí)，教師可以和學(xué)生一起交流在學(xué)校的生活情況，以及是怎樣度過業(yè)余生活的。教師也可以提出自己的建議，并和學(xué)生一起互動(dòng)。另外，在師生交流時(shí)，教師還可以運(yùn)用課文中需要學(xué)生記憶的英語單詞，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

2.采用新型的教學(xué)方法

教師教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而全面推進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。因此，在運(yùn)用情感教學(xué)模式時(shí)，教師要采用新型的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《Good friends》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組、分角色演繹課文內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都參與其中，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的不同單詞進(jìn)行演繹，感受和體會(huì)不同角色表達(dá)的不同情感。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生借助豐富的肢體語言表達(dá)內(nèi)心的情感，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

此外，教師還可以采用游戲的方式記憶單詞。為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶，教師可以把每個(gè)年級(jí)所學(xué)的全部單詞劃分為各個(gè)區(qū)域，如把banana劃分為水果，handsome劃分為描述人的形容詞。然后，讓學(xué)生以小組為單位踴躍發(fā)言，說出相應(yīng)的單詞，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

3.加強(qiáng)師生的溝通交流

溝通是建立情感最有效的方式，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在中職英語課堂教學(xué)中，教師首先要樹立平易近人、和藹可親的形象，拉近師生之間的距離。只有這樣，教師才能了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，明白學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地開展情感教學(xué)模式。

在教學(xué)《the United Kingdom》時(shí)，教師掌握了學(xué)生的興趣愛好，就可以在授課時(shí)穿插學(xué)生感興趣的話題，如教師可以和學(xué)生分享交流英國的風(fēng)土人情。這樣，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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