提高初中物理總復(fù)習(xí)效率的舉措

黃新贊

面對中考，物理教師通常會提前準(zhǔn)備一段時間，為學(xué)生進(jìn)行物理總復(fù)習(xí)。如何通過再設(shè)計和再創(chuàng)造所教授的物理內(nèi)容，促使學(xué)生再學(xué)習(xí)，達(dá)到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構(gòu)建知識框架呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用發(fā)散式復(fù)習(xí)法，可以有效提高初中物理總復(fù)習(xí)的效率。

一、提高初中物理總復(fù)習(xí)效率的舉措

1.認(rèn)識銘牌

筆者設(shè)計了一道復(fù)習(xí)題：根據(jù)圖1所示，解答以下問題：

①“220V”是指燈泡的為220V；“100W”是指燈泡的為100W；

②燈泡正常工作時的電流為____ A；

③燈泡正常工作時的電阻為____ Ω；

④若它每天正常工作2小時，那么一個月消耗kW·h的電能（一個月按30天計算）。

2.比較亮度

筆者設(shè)計了一道復(fù)習(xí)題：根據(jù)圖2所示，解答以下問題：

①兩燈泡串聯(lián)在220V的電路中，燈泡更亮，你判斷的依據(jù)是；

②兩燈泡并聯(lián)在220V的電路中，燈泡更亮，你判斷的依據(jù)是；

③實驗驗證。

3.測功率

筆者設(shè)計了一道復(fù)習(xí)題：根據(jù)圖3、圖4、圖5所示，完成以下問題：

實驗內(nèi)容：測量小燈泡電功率的實驗，實驗器材包括額定電壓為2.5V的小燈泡（正常發(fā)光時的電阻約為6Ω）、滑動變阻器（“10Ω 2A”）、新干電池兩節(jié)、開關(guān)、導(dǎo)線若干等。

①簡述實驗原理。

②實驗步驟：第一步，連接電路時，開關(guān)要；圖3的實物圖連接中，連接不妥之處為。

第二步，閉合開關(guān)后，若出現(xiàn)表1所述的現(xiàn)象，請在表1空格處填寫可能的原因：

第三步，排除故障后，當(dāng)移動滑片P到某位置時，電壓表示數(shù)圖4所示；若要測量小燈抱的額定功率，應(yīng)在此位置基礎(chǔ)上將滑片P向（選填“左”或“右”）移動，使電壓表示的數(shù)為V；如果電流表的示數(shù)如圖5所示，則小燈泡的額定功率是 W。

③拓展應(yīng)用：本實驗電路除了測出小燈泡的功率之外，小明認(rèn)為還能測出小燈泡燈絲的阻值，小華認(rèn)為還能探究電流與電壓的關(guān)系，你認(rèn)為哪位同學(xué)的觀點是錯誤的。理由是：。

二、在初中物理總復(fù)習(xí)中運用發(fā)散式復(fù)習(xí)法的反思

首先，在初中物理總復(fù)習(xí)中運用發(fā)散式復(fù)習(xí)法的關(guān)鍵，是找到發(fā)散的切入點，同時教師應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對物理知識實用性的了解。

其次，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)方法的使用。復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生通過再學(xué)習(xí)，達(dá)到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并重新構(gòu)建知識體系。

最后，教師通過二次實驗，可以讓學(xué)生“溫故而知新”。二次實驗是指教師將同一單元或相似的一系列實驗集中在一起，或者將課本中的基礎(chǔ)實驗加入新的內(nèi)容，再進(jìn)行重新整合。