姻緣(連載三)

顧七兮,85后,中國作協會員,江蘇省作協會員,蘇州作協會員,蘇州網絡分會副會長,多部長篇VIP連載網絡,點擊量破百萬,已出版《愛情卡位戰》、《宅在家里等你愛》、《宅女的瘋狂愛情記》、《一朵桃花傾城開》、《愛轉角遇見了誰》等十多部長篇小說。
緣煙
我很清楚的記得這件事,因為煙很貴,母親別扭的拿給父親,對他說:“醫生說你身體也沒啥大毛病,就是突然戒了煙,各種不適應罷了,我看你抽煙的時候身體挺好,你就接著抽吧,抽死算了。”
父親接過煙的時候,表情是猶豫的,他已經好不容易熬住三個月沒有去觸碰煙了,母親催促道:“好了,我批準你接著抽煙了,你就別跟我矯情了。”
父親依舊猶豫,看了看我,我忙保證道:“爸爸,我再也不抽煙了。”“那我就抽了哈?”父親笑的特別燦爛,就跟要到糖的孩子一樣,對母親笑著撒嬌,“老婆,來來,給我點個火嘛!”
原來愛一個人的時候,真的會縱容他的一切,接受他的一切,哪怕自己不喜歡,也會放任。
我其實不管對老公也好,對父親也罷,對他們抽煙并不是真的有多反感,相反的,有時候他們抽煙如出一轍的姿態,會讓我覺得異常的親切。
就這樣,父親的抽煙史上有了短暫的三個月的戒煙史。
我不知道男人跟煙到底是一種怎么樣的不解之緣,我也不知道為什么會有那么多的男人喜歡抽煙,但是我覺得抽煙的男人很吸引我的目光。
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我對我老公一見鐘情,便是他抽煙的姿勢吸引了我。
那一次朋友聚會,老公隱沒在角落,他安靜地點這一支煙,模糊的光線看不清楚他的長相,但是他瀟灑的姿態卻一眼就看進了我的心里,他的手指修長、漂亮,夾著一支細長的煙,煙霧順著他的吞吐,在包廂里煙霧屢屢上升,看不清面容卻能夠感覺出他臉上的神色安逸,或許有點慵懶,或許有點肆意,也或許是隨心所欲的吧。
我主動走過去跟老公搭訕,又殷勤的給他點煙,表達對他的好感。
老公被我的大膽所折服,兩個人相處下來也彼此有好感來電,很快就確定了戀愛關系。
1923年4月8日,《致聞家駟》:“年近方作《昌黎詩論》,唐代六大詩人之研究之一也。義山研究迄未脫稿,已牽延兩年之久矣。今決于暑假中成之。家中《義山詩評》四本請速寄來。勿誤勿誤!”[2]168
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如果不是因為這次母親突如其來的病,我想我真不會對老公或者老爸的抽煙產生強烈的不滿,甚至潑辣的強行逼迫他們去戒煙。
其實,母親雖然不贊同父親抽煙,也不喜歡父親抽煙,但是最終卻還是縱容了這個男人。
跟老公談戀愛,結婚,這一路走來,我并沒有母親那樣反感父親抽煙,相反地,我特別喜歡看我男人抽煙的樣子,總覺得那個動作特別man,也喜歡聞他身上淡淡的煙草的味道。
因為我不知道這樣焦躁的時刻,如果不讓我父親抽煙,他會情緒失控的抓狂成什么樣?
1.3觀察指標觀察患者手術治療的手術時間、手術過程中的出血量、術后肛門排氣時間、下床時間、住院天數。并對兩組并發癥發生情況進行分析。
手術急救三個多小時,他抽了整整兩包煙,嗆得直咳嗽,我張嘴想勸勸他別抽了,可是話到嘴邊,我卻說不出來,看著父親那一臉的憔悴跟無助,我甚至在他沒煙的時候,讓老公給了他一包繼續抽著。
母親治療三個月的時候,第一次下了病危書,父親焦急的守在手術室門外,一根接著一根的抽煙。
煙火忽閃忽滅,跟手術室的燈一樣,緊緊地牽扯著我們緊繃的神經。
母親被推出手術室的時候,眉頭緊緊地皺了起來,語氣輕柔地看著父親說:“你抽的渾身煙味,熏得我好難受。”
父親拉著母親的手,像個孩子一樣的保證道:“我不抽了,只要你好起來,我保證,我以后都不抽煙了。”
研究期間,南豐縣年平均氣溫隨著全球氣候變暖而升高,從南豐縣溫度變化特征來看,柑橘受凍害風險降低,而高溫熱害幾率增加,這與何壽仁[7]得出的南豐蜜橘越冬期凍害風險降低,高溫日灼天氣日數呈直線上升趨勢,即高溫熱害風險增加是一致的。
“算了,你都這把年紀了,也就這么點愛好,你想抽就抽吧。”母親說完,疲倦地合上眼。
一直以來,“春耕、秋收”是黑龍江銷售保供的重點時段,該公司從保障油源到確保質優價廉,從注重加油站現場服務到送油至田間地頭,用實際行動履行著社會責任,幫扶農戶搶收搶種,保障油品足量供應,在農業用油領域樹立了中國石油的服務品牌。目前,黑龍江銷售公司春耕、秋收保供圓滿收官,據悉,今年通過在惠民政策、優質服務、激勵機制等方面加大力度,使成品油銷量與去年同期相比增長3%,為黑龍江銷售完成全年任務奠定了堅實基礎。
父親抱著身子蹲下,雙手掩面,渾身地頹然。
看著地上的煙頭,我深深地嘆了口氣,轉過臉讓老公去安撫父親,我跟著護士推車將母親送入病房,心里開始擔憂起來,我的母親情況并不樂觀,萬一真的有事了,我的父親該要怎么辦?看到他那樣無助,我第一次深切地感覺到,原來無所不能的父親,原來能夠為我遮風擋雨強悍的父親,其實真的老了。
歲月的無情,將我們洗禮著成長的同時,催化了我們父親的老去,告別成了我們必須要面對的一個殘酷的事實。
當今社會發展迅猛,傳統的教育教學方式、人才培養模式傳到極大沖擊,這就要求關注點從教育的質量轉移到學生的個性和智慧的培養,進一步強調教師專業發展和內涵建設的必要性與重要性。此外,伴隨著課程改革的步伐,教師在教學過程中面臨的困難和挑戰與日俱增,教學對象復雜性與多變性,這無形之中也要求教師審思自身的內涵。教師的內涵是一個有機整體,學生接受“道”、掌握“業”和能“疑”,這才是一個理想的教學結果。要達到這一教學目的,就要求我們更加關注教師自身能力的建設、教師內涵的建構與豐富、教師專業發展。
(未完待續)
