用繪本拓展英語閱讀

張兵

今年的英語課，我帶的是三年級的學生，對于這些初學英語的學生來說，英文閱讀自然要緊緊聯系英語課文，于是我嘗試用繪本拓展英語閱讀，銜接課堂教學，導入新知，復習舊知。

三年級的學生，初學英語，接觸到的就是26個字母。26個字母的學習，說簡單簡單，說困難也困難。英語國家的孩子，僅僅學習這26個字母就需要用1年左右的時間。為了讓學生更多地了解字母背后的知識，我與學生們一起閱讀了關于英語字母的繪本《小老鼠無字書之字母篇》《阿羅系列之阿羅的ABC》，這兩本書全是關于26個字母的故事。第一遍讀時，我把故事讀給學生們聽，每一個學生都聽得很認真。到了第二遍讀時，通過投影，我和學生們一起讀每頁上出現的字母。然后，我讓會讀的學生到前面再把書讀給大家聽，一遍遍地重復，他們很自然地就能讀出字母，無形中降低了字母學習的難度。第二周的英語閱讀課上，我和學生們一起閱讀斯凱瑞的《我的第一本書》，這本書也有關于26個英語字母的圖畫，每個字母后面都是一個單詞再加一幅畫。這本書里面的圖畫雖然很多，但并不顯得凌亂，而且每幅圖都是中英文對照，里面的小動物，十分形象而可愛。生動有趣的圖畫、滑稽好笑的動物造形，激發起學生們對英語的濃厚興趣。

我根據每個模塊的知識，利用不同的繪本拓展教學，導入新知。例如要學習三年級第十模塊的on/in/under三個方位詞，我一直在思考用什么樣的方式讓學生們在玩中學、學中玩，最后，我選擇了繪本《紙飛機飛到哪里去了》。英語閱讀課上，我先是講給學生們聽這個故事，然后再和他們一起玩紙飛機的游戲，由紙飛機飛的位置引出方位詞on/in/under。課堂上，我似乎回到了童年，而學生們也很開心，興奮地看著飛機飛到桌子底下，然后大聲說出：“under the desk”；看到飛機飛到書上面，孩子緊接著會說出：“on the book”；而看到飛機飛到桌洞里，我們會一起說出：“in the desk”。在快樂中，學生們很順利地掌握了這三個單詞的用法。接下來的英語課堂教學中，這三個方位詞on/in/under，由難點轉化為“樂點”，學生們很輕松地就掌握了這三個詞的用法。

繪本不僅僅能導入新知，更能復習舊知。在英語課上講完每個模塊的內容后，我總是習慣性地翻翻家里的繪本，尋找恰當的繪本，在當周的英語閱讀課上，對模塊的知識點進行歸納復習。例如，在學生們學完1到10的數字后，我拿出的是《10個土豆》這本繪本，講的是“每個小動物挖一個土豆，每次還剩幾個土豆呢？”很簡單的故事，可是用猜一猜的方式，讓學生們猜猜每次都是什么小動物挖土豆，他們的興趣就大大提高了，自然而然地也就大聲說出了已經學過的小動物的英語名稱以及數字的英語說法。同樣，在學習完顏色后，我們一起讀的是《它藏到哪里去了》的繪本，即變色龍不停地變顏色，通過玩“火眼金睛”的小游戲，讓他們邊找每幅圖中的變色龍在那里，并大聲地用英語說出變色龍變的顏色。上完一節節這樣的英文閱讀課，很多學生興趣很高，既復習了知識，又增強了對英語的興趣。

用英語繪本拓展英語閱讀，讓我和我的學生們感受到了英語的無限魅力，收到了明顯的效果。