淺議高中信息技術教學中人文教育的滲透

陳潔

《普通高中信息技術課程標準》指出：普通高中階段的技術課程以提高學生的信息素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，努力培養學生的創新精神和一定的人生規劃能力。信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的人文因素的感悟和理解，注重學生情感態度、價值觀以及共通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。

高中信息技術課程的理念，就是鼓勵高中學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當地表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。

隨著社會信息化的發展，信息技術教育已發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。長期以來，我們的信息技術課程總是以技術為核心，每節課都在完成技術目標，課堂顯得枯燥且無生氣，學生興趣日益減弱，教師講得大汗淋漓，學生學習效果卻不是很好。如何既能提高學習效果，又能提高學生興趣呢？這就需要我們的信息技術課程既要有恰當而充實的技術內涵，又要體現人文精神，即在教學過程中恰當地滲透人文教育。結合筆者在教學中的實踐，淺顯地談談自己一些認識及做法。

“人文”二字中蘊含著無比豐富的內涵。“人文”即人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象，以人的價值、人的感受、人的尊嚴為中心的精神，其實質就是一種根植于人內心的素養。

所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗等。這一教育既重視由外而內的文化養成，更強調自我體悟與心靈覺解。歸根結底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質。

一、滲透道德法制教育

[案例1]健康上網，從我做起

在高一必修課本第五章第二節（信息技術與青少年）中，筆者通過選擇學生較為熟悉的網絡論壇為突破口，通過當時沸沸揚揚的“舒淇怒刪微博事件”引入、信息查閱、總結提升、師生交流、問題討論、案例分析、法規學習（知識產權、肖像權等）、制定倡議書等多種環節，使學生身臨其境，在講述病毒、黑客時，不僅讓學生掌握病毒、黑客的實質，而且讓學生認識到編制病毒和黑客行為是一種不道德，甚至是犯罪的行為，在使用計算機網絡的過程中，親身感受信息技術使用過程中的法律、道德問題。改變以往單純的說教，使學生通過各個環節的層層深入，自覺形成健康使用信息技術的習慣。

[分析] 雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智認識和認識的堆積。” 教師要培養學生辨別是非的能力，引導學生樹立正確的是非觀念，把網絡道德、人格修養作為信息技術教育的重要組成部分。教師在傳授互聯網瀏覽知識時要注重教育學生如何提高鑒別能力，自覺拒絕網絡上的不良信息，讓學生建立科學技術應用的道德準則和法律準則，樹立正確的人生觀和價值觀。為了使教學效果得到有效鞏固，使學生的認識得到進一步提高，最后要求學生以小組為單位討論并草擬一份“健康上網，從我做起”的倡議書，由于時間比較倉促，所以倡議書的內容要求比較簡略，這一環節的實際目的是通過每個學生的積極參與帶來的良好的心理感受。

二、滲透情感、人生觀教育

[案例2]地震公益動畫

四川雅安地震的那段時間，正好是高二年級Flash動畫制作基礎課結束，學生通過電視和網絡等媒介對災情的嚴重性已經有了一定了解，隨著情景導入播放的災區新聞短片與教師產生共情。

師：相信這段時間我們每一個有血有肉的中國人都在為這片土地牽掛，每個人心中都想為那些正在遭受苦難的人們做些什么。今天，我們就用自己特殊的方式，制作一個公益動畫，愿逝者安息，生者堅強。

筆者把Flash綜合練習課與國家突發的災難事件相聯系，收集了與此次地震相關的圖片和聲音素材，安排學生用自己已經學到的知識，完成為災區人民祈福的動畫。

[分析]聯系國家發生的重大時事，使學生感受到這樣的地震給國家和人民帶來的傷害，從而增強學生的愛心、責任感和民族凝聚力。用自己的能力向正在遭受苦難的同胞傳遞關懷和問候，對學生的成長起到了正面推進作用。

三、滲透愛國主義教育

[案例3] 勿忘國恥，理性愛國

2012年9月18日，在我國的一些城市，少數人打著“愛國”的旗號進行非法集會游行、打砸搶等不理性行為，為了讓學生們對這段歷史有個正確認識，不要盲從跟風，筆者就臨時決定將理性愛國教育的內容融入到高一必修課本第三章的“文本信息的加工”這一節。之前的課程中，學生已經掌握了信息獲取的基本方法，于是筆者先讓學生從網絡上獲取“九一八事變”的具體內容，并將相關文本和圖片復制粘貼到Word文檔中，然后在老師的指導下，對其進行編輯。

[分析] 本節課的教學目標已經升華，學生不但按課標掌握了文本信息加工的基本方法，更讓他們認識到國恥難忘，我們要牢記這段歷史，也不要讓悲劇重演！當代學生要以“九一八”事變中革命勇士為榜樣，將它視為一種激勵、一種鼓舞、一種鞭策、一種啟迪，強大的祖國是解決一切問題的關鍵，同時也讓學生意識到，一個民族，只有團結才能抵御外侮。

[案例4]奧運會金牌統計表

高一必修課本第三章第一節中“數據信息的加工”的內容是2012年10月中旬學習的，我國健兒剛剛參加完倫敦奧運會，取得了驕人成績，筆者搜集了近4屆奧運會獎牌分布及排名情況，用PPT向學生展示，讓學生根據這些信息創建表格，分析我國體育事業的發展，形成簡要的分析報告。

[分析]在教學中選用奧運相關的信息來創設情境，學生非常感興趣，并且通過此信息的加工與表達，讓學生認識到我國是體育強國，近年來我國體育事業發展迅猛，增強學生的民族自豪感；同時，讓學生意識到，作為中學生的自己也要加強體育鍛煉，強身健體，這樣我國的全民體育素養才能提高。

四、滲透科普教育

[案例 5]地震來了怎么辦？

在學習獲取信息的方法這一部分的學習中，筆者將有關地震的不同問題分發給不同的學習小組，讓他們在一定時間內上網搜索有關“地震”的各個方面的知識，同時注意信息來源的可靠性，為這樣突如其來的自然災害做好知識儲備，在這種突發事件發生時盡量將災害造成的損失降到最低。最后，以小組為單位將搜集到的信息通過討論形成資料。

[案例 6]神州九號對接

高二選修課本《多媒體應用》第四章中引導層動畫的制作，筆者將書中的“小鳥飛翔”動畫改為神舟九號與天宮一號交會對接的這樣一個與時俱進的動畫，極大地提高了高中生的學習興趣，并且通過模擬動畫的制作，學生了解了神州九號運載火箭整個對接過程，同時向學生進行了太空科普教育，激發了學生的學習興趣和強烈的愛國情懷。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年） 指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。”在教學的過程中通過滲透人文教育，同時要求教學任務本身具有一定的人文精神內涵，使學生形成符合綱要的良好品質。