中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識

彭陽

心理學(xué)家皮亞杰指出，教育的首要目標在與培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯得尤為重要，而在創(chuàng)新、實踐的過程中，首先就要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即具有“問題意識”，因為培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”也有利于培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。因此，如何提出有“價值”的“問題”的產(chǎn)生及解決的思維過程，是如今教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識體系的建構(gòu)、能力發(fā)展的邏輯力量。而在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂中，問題的提出和解決基本由老師主導(dǎo)完成，學(xué)生的主體參與性不強。所以，在歷史教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，使學(xué)生“想問”、“會問”、“善問”。

一、“問題”與“問題意識”的界定

美國心理學(xué)家西蒙在表述“問題”這一概念中提到：“當一個人接受一項任務(wù)，但又不知道如何去完成它的時候，他所面臨的就是一個問題”。由此可知，“問題”就是一個需要研究討論最終解決回答的疑難或矛盾。將此放在教學(xué)中來看，“問題”則是應(yīng)該能夠讓學(xué)生主動思考的、力圖說明的東西，而且一個教學(xué)問題至少應(yīng)該具備三種條件：第一，它必須是學(xué)生未知的知識，并且要能夠在學(xué)生通往尋找答案的過程中，讓學(xué)生認識到不能迅速地找到答案，從而引起學(xué)生認識上的矛盾、疑惑或心理上的緊張。第二，這個問題必須有擁有足夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的能力，才能引起學(xué)生對它的興趣，進而產(chǎn)生探索欲望，才能在解決問題的過程中付出努力?！?br>