淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注的幾個問題

劉秀家

摘要：課堂教學(xué)效果如何，要探討的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，始終認(rèn)為，打鐵還要自身硬，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 課堂組織

教師進行的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同的活動過程。我們過去的傳統(tǒng)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而我們今天的教學(xué)過程則是既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師在組織課堂教學(xué)的過程中，既要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。有句話說得好，概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)，這樣就會更好地成為學(xué)生們自己的東西。因此，我在課堂教學(xué)過程中特別注重做好以下幾點：

1.教師要選好課堂上要提問的問題，注重有效性。大家知道，課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是老師經(jīng)常運用的教學(xué)手段。我在課堂教學(xué)中，特別注意避免出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象，提出的問題都要做精心設(shè)計，絕不讓那些重復(fù)無用的問題制約課堂教學(xué)的效果。我努力做到了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.教師要從三個方面抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)的有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。要想讓學(xué)生從合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等，抓好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)組織是關(guān)鍵。我在教學(xué)生應(yīng)用題練習(xí)的時候，我引導(dǎo)學(xué)生4人一個小組自主分工，然后讓他們自己讀題、寫出算式、說解題思路等。在反饋過程中，學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，使大家都得到了鍛煉。

3.教師在課堂教學(xué)中不要吝惜對每一個學(xué)生的激勵。在課堂教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，要對學(xué)生學(xué)習(xí)和探究過程中的點滴成績，都要給予及時的表揚鼓勵。教師要正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價。不同的孩子，不同的激勵性語言，絕不能有任何諷刺、挖苦性的語言，要讓每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，激發(fā)學(xué)生更強烈更主動的學(xué)習(xí)欲望。作為教師，批評學(xué)生錯誤，及時糾正存在問題是應(yīng)該的，關(guān)鍵是教師要分場合和實際情況。

4.教師要把握好在課堂教學(xué)中學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識點與生活實際的結(jié)合。我們所學(xué)一切知識來源于生活，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)就是把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識運用到生活中時，其他知識也是如此。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一些疑問，通過解難答疑學(xué)生就會把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到了生活中。我在講授長方體、正方體表面積、體積時，我及時聯(lián)系生活中的一些物體進行教學(xué)。像教室中的課桌、粉筆盒等，聯(lián)系身邊的物體給學(xué)生講課會使他們更容易接受和掌握。

5.教師在課堂教學(xué)中要不斷錘煉自己的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，要不斷積累經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法。教師除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)長方形面積的計算時，我引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方自己動手操作，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

6.教師要把握好課堂教學(xué)中對學(xué)生評價要多傳遞正能量。傳播正能量，讓和諧的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成就感，這樣更有利于促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上教師都會使用評價語言。關(guān)鍵是教師要多使用正能量語言和贊賞的目光、親切的微笑體態(tài)語言等。課堂上假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”課堂安排允許的話，可以組織學(xué)生一起來探討。正能量的評價既能指明學(xué)生優(yōu)缺點，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。教師在課堂上總是“好的”“不錯”這類不痛不癢的評價，對教師來說簡單了，可對于學(xué)生而言缺乏針對性和激勵性，時間長了就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。