農村中學物理課堂有效教學初探

潘喬

“課堂有效教學”是指教師在現階段掌握先進教育理念的指導下積極采取各種教學措施，促使學生在有限的時間內能理解、掌握所學知識，并形成初步技能，實現自身知識素養的進一步提升與發展。那么，在新課改的背景下，究竟該如何組織教學形式，才能實現“有效的課堂教學”這一目標？筆者將結合自身多年來的教學實踐經驗談談我的教學收獲。

一、精心編制導學案，著力打造有效課堂

根據每個學生的知識基礎、學習能力，制定確切可行的教學目標，然后教師再由目標準確定位教學內容，編制符合學情的導學提綱，這是課堂中實施有效教學、提高教學質量的前提和保障。教師可以在導學提綱中將教學的重點和難點進行分解，讓每個學生都能根據自身的素質基礎，解決問題、發現問題，也就是說在一定程度上能讓學生達到“跳一跳就能摘到果子”的目的。導學提綱是一種引導學生進行自學的輔助材料，它能把學習目標進行分解，即把知識、能力、技能目標滲透到具體的學習要求或練習題中，讓學生按照課本內容或提示一步步完成學習目標。導學提綱的格式也并不是固定不變的，而是根據物理學科不同的教學內容，可采取不同的格式。因受知識水平和自學能力的限制，初中學生有時很難獨立完成學習，所以教師要根據教材內容和學生已有的知識經驗而精心設計的導學提綱，既能準確反映教學的目標，又能遵循學生的思維規律，能夠給學生的學習以正確的導向。……