論高校定向越野教學現(xiàn)狀與訓練思考

關 藝

（ 惠州學院，廣東 惠州 516007）

論高校定向越野教學現(xiàn)狀與訓練思考

關 藝

（ 惠州學院，廣東 惠州 516007）

定向越野運動最早出現(xiàn)在瑞士和挪威，當?shù)靥厥獾纳瞽h(huán)境使人們需要經(jīng)常性地依靠地圖和指南針出行，1886年，瑞士最早提出了定向的概念，只借助地圖和指南針，穿越不為人知地帶。定向越野早期是軍隊運動項目，1895年瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸軍營舉行定向越野比賽，標志著定向越野正式成為一種體育比賽項目。近些年定向越野運動在高校蓬勃發(fā)展，逐步成為定向運動的主力軍，分析高校定向越野教學和訓練現(xiàn)狀，對我國定向越野體育項目的長遠發(fā)展有很大幫助。

1 定向越野運動

1.1 概 述

1.1.1 定向運動和定向越野 定向運動是借助地圖和指北針，自由選擇路線，逐步找尋地圖上標示的各個檢查點，在最短時間內(nèi)找到所有檢查點，或者規(guī)定時間內(nèi)找到檢查點數(shù)量最多為優(yōu)勝的體育運動。定向越野運動則是要求運動員借助標有檢查點位置的地圖和指北針，在未知野外從規(guī)定點出發(fā)，快速通過檢查點到達終點的一種冒險體育運動。定向越野運動是定向運動的一種，一般選擇野外場地進行，要求運動員能夠在短時間內(nèi)大致認識手中地圖，同時借助指北針，在野外山區(qū)、森林、草地等各種復雜地形快速確定自己的站立點和最佳線路，讀圖、定位、穿越時間最短者勝出。

1.1.2 起源與發(fā)展 （1）起源。定向越野運動最早出現(xiàn)在19世紀的北歐地區(qū)，當?shù)厝藗冇薪柚貓D和指北針參與野外探險的運動習慣，并逐步發(fā)展成為時尚運動，早期在軍營中流行，被用作軍事訓練手段，并快速發(fā)展起來。20世紀初，瑞典人吉蘭特在蘇爾希伯丁鎮(zhèn)組織組織了一次定向越野比賽，標志著定向越野運動正式發(fā)展成為獨立的體育運動項目，吉蘭特本人也被尊稱為現(xiàn)代定向越野運動之父。（2）國內(nèi)發(fā)展。中國香港地區(qū)最早接觸定向越野運動，1983年廣州白云山解放軍體育學院就開始舉辦定向越野比賽，是國內(nèi)最早的定向越野比賽。和其他國家相同，我國同樣最早在軍隊開展這項體育運動，并逐步發(fā)展為全民體育運動項目。1992年我國成立中國定向運動委員會，1995年改組為中國定向運動協(xié)會，不斷引導國內(nèi)定向越野運動項目的發(fā)展。

1.2 高校定向越野教學與訓練現(xiàn)狀

我國定向越野運動已經(jīng)有30多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，定向越野體育運動項目也受到了體育愛好者和社會公眾的接受和認可，尤其是高校學生參與定向越野運動的熱情高漲，但是相關理論研究卻比較匱乏。《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》定向運動主題檢索結果顯示相關文章2 000篇左右，而關于定向越野運動的只有幾百篇，定向越野運動被歸為田徑項目，但是關于定向越野運動的科研研究成果卻遠遠少于球類、體操、武術、田徑等其他體育運動項目，而且大部分科研研究都出現(xiàn)在近10年。

近些年全國各省市高校定向越野運動日漸普及，關于設置定向越野課程可行性的研究逐漸增多，隨著全國高校的全面擴招，在校大學生數(shù)量大幅度增加，學生相對活動圈子更小，體育教學空間狹窄，影響了體育教學質量和學生綜合素質的全面提升，不利于開展高校教育和管理工作，尤其是體育教學，積極向戶外和野外發(fā)展，是解決校園體育運動資源匱乏的有效措施。

除了關于高校開設定向越野體育運動項目課程的研究之外，研究定向越野運動本身的專著數(shù)量也逐漸增多，早期只有部分報紙和新聞報道提到了定向越野運動，近些年有更多的定向越野運動愛好者都積極參與到了定向越野運動的交流和經(jīng)驗總結活動中。與此同時，也有更多研究人員關注定向越野運動教學和訓練方法，如程龍巖指出，定向越野運動需要判定方位的基本技能，定向越野運動員要同時具有優(yōu)秀的體能、讀圖、判定方位的技能，同時還要具有獨立空間內(nèi)應對非常態(tài)事情和問題的快速響應能力，定向越野運動體能訓練和其他運動項目有很大的不同，訓練場地主要是野外未知的山區(qū)、丘陵、森林，運動員需要穿越溝壑、叢林等崎嶇地形，部分場地能見度較差，因此運動員需要接受高強度有氧訓練和長時間間歇奔跑訓練，同時學習識圖、看圖、路線規(guī)劃等野外定向技能。

2 高校定向越野教學訓練水平提升策略

2.1 充分利用自然條件

相關部門需要合理利用區(qū)域地理環(huán)境和自然氣候條件，積極組織技術人員繪制定向越野運動地圖，組織開展場地考察工作，為開展定向越野運動提供理想的訓練場地和準確的訓練地圖。現(xiàn)階段，高校定向越野運動普遍存在著缺乏宣傳的問題，局限在教師在越野運動課堂上對學生的宣傳，為學生講解定向越野運動相關知識，首先進行理論講解，之后進行教學訓練，理論教學枯燥乏味，教學方法死板陳舊。高校是一個有著優(yōu)秀的校園體育氛圍的高素質人才集體，學生們對新鮮事物有較大的興趣，更易于接受，高校需要進一步加強關于定向越野體育運動的宣傳，積極開展定向越野運動相關的知識講座，鼓勵學生成立定向越野運動社團，開展一系列定向越野運動活動，吸引更多的學生參與到定向越野運動中，使更多的學生都能夠了解定向越野運動賽事動態(tài)。學校還要積極組織舉行定向越野運動趣味比賽，使學生能夠收獲和其他體育運動不同的樂趣，最終形成對于這項特殊體育運動項目的興趣，從了解逐步發(fā)展為熱愛。

2.2 成立定向越野運動培訓班

現(xiàn)階段，高校越野運動培訓班普遍存在著課程設置不合理、組織機構不完善、培訓地點培訓時間不固定等問題，為了改善這種情況，高校應該定期組織開展定向越野運動專項培訓班，加強高校之間、教師教練員之間的學習交流，尤其是使用和制作地圖方面，需要進一步加強培訓，積極向走在前列的省市地區(qū)高校學習借鑒，同時成立負責定向越野資料收集和整理的機構，搜集整理國內(nèi)外優(yōu)秀的定向越野運動教學和訓練方法，定期安排教師和教練員進行國內(nèi)外考察交流，了解高校定向越野教學和訓練中存在的不足，找尋可行的改善方法，編排適合高校定向越野運動教學訓練實際的教材。

2.3 加強女教師、女教練員隊伍建設

現(xiàn)階段，高校定向越野運動教師、教練員以男性為主，女教師和女教練員比較少見，男女比例異常不利于定向越野運動教學和訓練工作的開展。女性從事定向越野運動教師和教練員存在著很多優(yōu)勢，女教師、女教練員隊伍建設還有很大的提升空間。在實地考察、繪制地圖、地貌取舍、等高線繪制等需要耐心和細心才能做好的工作中，女教師和女教練員的表現(xiàn)更加出色，在進一步提高訓練地圖質量和繪制水平方面效果顯著。而在實際訓練過程中，男教師普遍存在著性子急、形式簡單直接的問題，容易和學生之間出現(xiàn)分歧和情緒，影響定向越野教學和訓練工作的順利開展，女教師則可以發(fā)揮溝通協(xié)調的作用，做好男教師和學生的思想工作，教學訓練以及準備工作更加全面、充分，取長補短、男女搭配。

2.4 調動學生參與定向越野學習和訓練的積極性

大學生參與定向越野學習和訓練課程，一部分是興趣使然，另一部分是為了應付考試和獲得學分。大部分學生都樂于接受新鮮事，但是人的精力是有限的，大學生參與學習的主要目的是掌握專業(yè)知識完成學業(yè)，獲得學分順利畢業(yè)，最終參加工作，因此很多學生在決定參加定向越野運動學習和訓練之前，需要權衡利弊。定向越野運動需要進行長時間的野外實戰(zhàn)訓練，需要占用大量的學習時間和個人精力，學生需要考慮投入時間花費精力的回報，常以學業(yè)為重而放棄。學生參與高校學習的根本目的是順利畢業(yè)參與就業(yè)，而定向越野運動屬于一種興趣愛好，這種想法導致學生參加定向越野運動教學訓練的積極性不高。為了進一步調動學生參加定向越野運動的積極性，吸引更多的學生參與到這項新興的體育運動項目中，學校可以為參與定向越野學習與訓練的學生提供一定的政策支持，如額外的學分、訓練補給、生活用品、考試加分等，并將學生平時參與的訓練當作課時量納入學生課堂表現(xiàn)考核指標體系。

部分高校開展定向越野運動的時間不長，對定向越野體育運動的定位，是學生的興趣愛好，為了開展比賽，學校臨時組建定向越野運動隊，成員對定向越野運動的態(tài)度也是業(yè)余愛好，學生參與的動力完全來自于興趣愛好，導致學生在訓練時心不在焉，思考自己學業(yè)相關的問題，影響學生的專業(yè)學習，訓練也不能達到預期的效果。高校應根據(jù)這種情況制定一系列支持政策，將學生的訓練和學業(yè)有機結合，吸引更多的學生參與到定向越野運動中，使學生能夠更加專心地投入訓練，獲得更好的訓練效果。

3 結 語

為了進一步發(fā)展高校定向越野運動，需要積極開發(fā)利用自然資源，選擇更加合適的比賽訓練場所，使訓練場地和比賽實際情況更加接近。大部分高校都能夠開展定向越野運動，學生樂于參與，但是整體普及程度不高，教學訓練基礎設施不完善，教師和訓練員以中青年教師為主，缺乏定向越野運動教學和訓練經(jīng)驗，教師和訓練員專業(yè)培訓機會不多，教材編排不合理，國家沒有推出統(tǒng)一教材等，諸多不利因素都對高校定向越野運動的普及和發(fā)展造成了阻礙。為了進一步提升高校定向越野運動教學訓練整體水平，需要積極開發(fā)利用自然條件，加快定向越野教師和教練員隊伍建設，同時積極探索高校定向越野運動的扶植政策，調動學生參與的積極性，逐步提高高校定向越野運動教學和訓練水平。

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G807.4

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1674-151X（2017）05-099-02

投稿日期：2017-03-14

關藝（1992～），助教，碩士。研究方向：體育教育與健康。