基于全員體育運動會與課堂教學內容整合的實踐對策研究
——以蘇州高新區實驗初級中學運動會為例

宋海洋

（蘇州高新區實驗初級中學，江蘇 蘇州 215000）

基于全員體育運動會與課堂教學內容整合的實踐對策研究
——以蘇州高新區實驗初級中學運動會為例

宋海洋

（蘇州高新區實驗初級中學，江蘇 蘇州 215000）

課堂教學是學生進行體育技能學習和進行練習的主要場所，如果學生沒有進行課堂的體育教學，沒有學習過任何與運動會相關的競賽項目，那么是不能參賽的，也是沒有資格參賽的。想要參賽是有條件限制的，如果不進行課堂教學，即使是運動健將也沒有辦法參加比賽，因為沒有進行過相關知識的學習，對相關的要求不理解，就沒有辦法保證運動會安全和有序地進行。全員體育運動會和課堂教學活動的有效結合是保證運動會順利開展的前提條件；全員體育運動會與課堂教學活動的有效整合是提升課堂教學質量的主要形式。蘇州高新區實驗初級中學就是在每年的田徑運動會的基礎上，增加全員參與的項目，達成全員運動的目的。例如，每班選出10名男生、10名女生參與迎面接力的比賽；10名男生、10名女生參與跳長繩的比賽；足球射準游戲；三人兩足比賽；拔河比賽等。要求每位學生至少參與一項。當一個體育運動項目被當成競賽項目時，學生的積極性就會被調動起來，同時學生在進行學習和培訓時，會更用心地以更大的熱情投入到學習當中。運動會是檢驗體育課堂教學效果的手段，通過對運動會教學質量的分析，教師能夠對下一階段教學內容進行合理地把握。

1 厘清概念，探尋全員體育運動會與課堂教育相整合的原則

1.1 由競技體育向閑暇體育轉化

學校運動會和課堂教學內容，最終的教學目標就是讓學生體會到體育運動的興趣和樂趣，從而提高學生自身素質的能力，為學生終身體育運動做好良好的基礎。所以說學校在制定體育教學目標時，一定要考慮到學生自身的特點、學習的接受能力、對體育運動的看法等，具體地分析教學計劃，制定出適合學生發展的體育運動。學校應從學生的興趣出發，將競技體育向閑暇體育轉變。

1.2 由單一技能向多元化的技能方向發展

學生在體育教學課堂中將學到的知識已經掌握，在教師的引導下能夠形成自己的興趣愛好，有自己獨到的見解，對某一項體育運動特別感興趣，從剛開始不熟練到最后由興趣轉變成專業，并且已經能夠熟練地掌握自己感興趣的體育項目。例如，50m快速跑，單純的快速跑練習學生很容易出現疲勞，進而影響體育教學效果，但是如果設置成比賽項目，為了班集體的榮譽，學生練習的勁頭就會很足，收到的效果也非常好。

1.3 由精英運動向全員運動轉變

在全員體育運動會與課堂教育內容進行整合的過程中，一定要避免再次出現體育運動競技化的思想，改變傳統的運動會只讓一少部分學生參加，而大多數學生就只能欣賞。體育運動具體項目的設定應該讓更多的學生參與到其中，盡可能地讓全員都能參與到體育運動中。

1.4 由固定的體育運動形式向靈活的方式轉變

運動會舉行以來，項目都是固定的，沒有太大的變化，學生對參加運動會的積極性已經不高，娛樂性不強造成很多學生不愿意參與到運動會當中。因此，運動會項目的實施要結合學生運動的積極性，讓學生提出自己的想法，綜合考量之后，決定運動會的項目形式。如果項目的過程過于復雜，反而會降低學生參賽的積極性，比賽時也不易進行評判評分。

2 轉變觀念，探索全員體育運動會與課堂教學內容整合的具體方法

2.1 校內人力資源優化整合

學校校園是一個動態發展的群體，它每時每刻都在發生著變化，每一位學生的身體素質也是不一樣的，學校中的每一位成員都關系到學校的發展和未來。教師的教學活動要從學校的教學目標、學生自身的利益為出發點才能辦好教育，因此應將學校有體育特長的教師或者是學生積極地組織起來，帶動整個學校體育運動的發展。

2.2 體育器材、運動場地資源的有效整合

有效合理地使用學校的體育器材，對教師和學生是有積極意義的。體育器材應在學生多的時候多發，在學生少的時候少發，綜合考慮各方面的因素。同時，應對破損的器材進行及時地維修，對于沒有維修價值的器材可以讓學生進行自主研究，并將這些經驗分享給其他學生，將成果運用到全員體育運動會中。體育器材、運動場地的有效整合可以滿足學校體育的要求，也可以滿足學生自身對創新意識的培養。

2.3 課程資源跨學科進行有效整合

學校的體育改革要切實從學生的實際情況出發，具體考慮到學校的教學目標。教學目標要與學生的學習興趣相結合，引發學生學習的主動性和積極性。教師在教學過程中要將學生所熟知的知識充實到教學課堂中，這樣才能更好地讓學生學習。每個學科的知識點是不一樣的，教師可以將其他學科的知識點與體育運動的知識點結合起來，以激發學生學習的主動性和積極性。

2.4 校外體育運動資源的有效整合

全民的素質在不斷地提高，社會體育運動得到了重視。在一些城鎮地區，各種的社會培訓活動有很多，如何才能將社會體育運動與學校體育運動的需求結合起來，是現階段教育工作者要面對的問題。而這個問題包括對學生體育的評價、學生參與校外體育活動的評價等，這對于學生能否養成終身進行體育運動的意識是非常重要的。

3 科學創新，探究學校運動會與課堂教學內容有效整合的方法

3.1 對傳統的教學內容進行合理地改變

學校應對之前的體育運動競技項目內容進行適當地改造和利用，適當地降低一些動作的難度和要求，改變一些比賽的硬性規格，采取降低難度系數來吸引更多的學生參與到全員體育運動會當中。學校運動會一定要突出項目的健身娛樂功能，才能吸引更多的學生參與到其中。例如，蘇州高新區實驗初級中學在足球射準游戲中，對足球場地和足球門進行了合理地設置和改變，降低了比賽的難度，使普通學生都能參與，對學生的體能和身體素質要求較低，這一項目的設置對很多身體素質稍差的學生來說特別有吸引力。

3.2 引入新興的體育運動項目、娛樂項目、休閑項目

體育運動項目的教學內容一定要注意時代性，時代是在不斷發展變化的，而教學更要跟得上時代的步伐，貼近學生的日常生活，關注學生本身的生活經驗。例如，將流行的健美操、民族舞、排球等競技項目和其他的休閑活動項目進行改編，引入到體育課堂當中；30m排球的夾球跳接力賽，集趣味性、競技性和娛樂性于一體，既鍛煉了參與者的彈跳能力，又能烘托全員運動會的現場氣氛，還能增強班級凝聚力，這樣的比賽項目可在時間和場地條件允許的情況下多設置一些。當然引進新興項目不能盲目地跟風，一定要結合學生的實際情況、學校的實際能力、學生的興趣愛好、教師的教學能力等，才能將體育運動更好地發揚光大。

3.3 鼓勵弱勢群體參與到體育運動中

體育弱勢群體主要是身體素質比較差的學生或者是身體有輕微殘疾的學生，這些學生在平時的體育運動中由于各種原因完不成體育動作的要求，沒有積極地參與到體育運動中，因此他們體會不到運動的樂趣，對自己失去信心。體育成績好的學生在體育課堂教學中處于優勢地位，而體育成績不好的學生則處于劣勢地位，每位教師都喜歡表現好的學生，在一些動作示范中，教師讓成績好的學生完成示范動作，而弱勢學生只有聽或者是看，持續這樣的行為只能是強者更強，弱者更弱，不利于弱勢群體進行體育運動。新課程改革的目標是要讓每一位學生都能夠健康快樂地成長，確保每一位學生都能夠在體育運動中收益。在全員體育運動會中，可以多選擇一些適合弱勢群體的項目，讓他們能夠積極地參與到活動當中；對正常的一些體育運動項目，可以適當地降低一些標準，讓他們參與到全員體育運動會中。關注弱勢群體的體育運動，關注每一位學生的發展，應盡量做到平等對待，讓體育運動更好地發展下去。例如，在長繩比賽中，不會跳繩的學生，教師可以鼓勵他們去參與搖繩，這樣弱勢學生也能體會到自己存在的價值。

4 結 語

學校的全員體育運動會與課堂教學內容的有效結合，可以提高學生參與到全員體育運動會中的積極性，幫助學生樹立終身體育的思想，引導學生更加健康的發展。

[1]呂超軍.體育課中如何抑制學生的注意力分散[J].中國學校體育，2012（2）：27.

[2]王德剛.新課標背景下體育特色學校的發展困惑與對策探討[J].體育教學，2010（2）.

[3]王德剛.學校外的二元思考[J].體育師友，2011（1）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-123-02

投稿日期：2017-03-04

宋海洋（1980～），中教一級。研究方向：體育教育，社會體育指導。