網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)逆向教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究

徐婷婷

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)逆向教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究

徐婷婷

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

網(wǎng)球正手擊球技術(shù)和反手擊球技術(shù)是網(wǎng)球最基本和最重要的技術(shù)，而普通高校大學(xué)生對網(wǎng)球的正手擊球技術(shù)和反手擊球技術(shù)掌握得不均衡，影響著學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的整體提高。本文通過實(shí)驗(yàn)研究，用數(shù)據(jù)與結(jié)果說明，用逆向高校網(wǎng)球教學(xué)常規(guī)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革，可讓學(xué)生更快、更均衡地掌握網(wǎng)球正手擊球和反手擊球順序。逆向教學(xué)思維相對于正向教學(xué)方法，更能使學(xué)生提高網(wǎng)球整體技術(shù)水平，讓學(xué)生全面均衡地掌握網(wǎng)球的正反手擊球技術(shù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)逆向教學(xué)效果作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 系統(tǒng)查閱了有關(guān)網(wǎng)球教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)，對部分重點(diǎn)文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理，為本文的研究提供可靠的依據(jù)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)對象為北京體育大學(xué)教育學(xué)院大一新生網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)班32名學(xué)生（全部都為男生），對32名學(xué)生的正手擊球技術(shù)和反手擊球技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用 Excel 2010和 SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組初始運(yùn)動技術(shù)測試成績對比

從表1的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對照組學(xué)生的移動成績和接球能力兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測試的指標(biāo)大致相同，都沒有顯著性的差異，可以證實(shí)實(shí)驗(yàn)組與對照組兩組參與測試的人員的初始運(yùn)動技術(shù)成績基本相同，沒有較大的顯著性區(qū)別。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對照組初始運(yùn)動技術(shù)測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 n=16

2.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組掌握正手和反手擊球所用學(xué)時(shí)比較和練習(xí)強(qiáng)度分布

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以看到，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對照組學(xué)生掌握正手擊球和反手擊球所用的學(xué)時(shí)不一樣，實(shí)驗(yàn)組掌握正手擊球用時(shí)14課時(shí)，對照組掌握正手擊球所用學(xué)時(shí)為13h。在正手的學(xué)時(shí)上，實(shí)驗(yàn)組與對照組沒有顯著區(qū)別，大致相同。但在學(xué)習(xí)反手擊球時(shí)，實(shí)驗(yàn)組與對照組所用的學(xué)時(shí)有了明顯區(qū)別，實(shí)驗(yàn)組僅用12學(xué)時(shí)掌握反手擊球技術(shù)，但對照組用了16學(xué)時(shí)掌握了反手擊球技術(shù)，兩組有了明顯區(qū)別。

在教學(xué)的所用學(xué)時(shí)上，對照組共用時(shí)29學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組用時(shí)26小時(shí)，可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生掌握正手擊球技術(shù)與反手擊球技術(shù)所用的學(xué)時(shí)效率明顯高于對照組學(xué)生。在進(jìn)行教學(xué)的過程中觀察發(fā)現(xiàn)，對照組先學(xué)習(xí)正手擊球技術(shù)，學(xué)生的積極性較高，但正手的技術(shù)環(huán)節(jié)較多，學(xué)生易犯錯(cuò)誤，學(xué)生掌握得較慢，再進(jìn)行學(xué)習(xí)反手擊球技術(shù)時(shí)，學(xué)生的積極性會有所下降，且習(xí)慣性地依賴于正手擊球，在多拍的反手擊球練習(xí)中，很多學(xué)生在很多情況下會通過腳步的移動進(jìn)行側(cè)身的正手擊球，導(dǎo)致掌握技術(shù)動作3周的練習(xí)強(qiáng)度中有很大一部分時(shí)間在進(jìn)行正手擊球練習(xí)，而反手擊球的練習(xí)強(qiáng)度變得大大的降低，所以掌握反手擊球技術(shù)花費(fèi)了更多的時(shí)間。

通過分析實(shí)驗(yàn)組與對照組的正手擊球和反手擊球練習(xí)強(qiáng)度的數(shù)據(jù)，我們可以看到實(shí)驗(yàn)組正手擊球強(qiáng)度每3周學(xué)時(shí)為6小時(shí)，雙手反手擊球強(qiáng)度為每3周7.5小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組在每3周的學(xué)時(shí)中正手擊球和雙手反手擊球所用的學(xué)時(shí)分配的較為均衡，而對照組的正手擊球強(qiáng)度為每3周8小時(shí)，雙手反手擊球強(qiáng)度為每3周5.5小時(shí)，對照組每3周花費(fèi)在正手擊球練習(xí)中和反手擊球練習(xí)中所用的學(xué)時(shí)很不均衡。

2.3 實(shí)驗(yàn)組和對照組正手和反手擊球深度擊球考核成績的對比分析

根據(jù)表2中測試數(shù)據(jù)，我們分析實(shí)驗(yàn)組與對照組兩組的反手擊球得分情況及穩(wěn)定系數(shù)，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對照組兩組的反手擊球得分有顯著的差異。實(shí)驗(yàn)組反手擊球得分為306，與正手擊球得分相近，對照組反手擊球得分為290（正手擊球得分為305），較正手擊球得分相差較多，有15分的差距，且對照組的反手擊球得分（290）與實(shí)驗(yàn)組的反手擊球得分（306）相差較大。在穩(wěn)定系數(shù)方面，對照組反手擊球的穩(wěn)定系數(shù)得分（64）及穩(wěn)定系數(shù)均分（4）對于實(shí)驗(yàn)組穩(wěn)定系數(shù)得分（71）及穩(wěn)定系數(shù)均分（4.4375）都相差較大，并且對照組的反手擊球效果整體弱于正手擊球效果，但實(shí)驗(yàn)組的正手擊球和反手擊球效果大致相同，沒有顯著的區(qū)別。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）逆向的網(wǎng)球教學(xué)方法將雙手反手擊球技術(shù)先于正手擊球技術(shù)教給學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生更快地掌握雙手反手擊球技術(shù)，有利于增強(qiáng)反手的擊球效果，創(chuàng)新的教學(xué)方法能使學(xué)生快速有效均衡地掌握網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)，實(shí)驗(yàn)組的正手擊球技術(shù)同對照組沒有顯著差別。

（2）通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，逆向網(wǎng)球擊球技術(shù)教學(xué)教學(xué)效果同傳統(tǒng)的網(wǎng)球擊球技術(shù)教學(xué)效果相比，沒有特別大的區(qū)別。

（3）運(yùn)用逆向教學(xué)思維，有利于學(xué)生更快更均衡地掌握網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)，可見逆向教學(xué)方法的創(chuàng)新，對網(wǎng)球雙手反手擊球技術(shù)的掌握具有一定的影響。

3.2 建 議

在進(jìn)行教學(xué)開始階段，正反手教學(xué)的時(shí)間不宜間隔太久，基本掌握一項(xiàng)后應(yīng)盡快學(xué)習(xí)下一項(xiàng)，讓正反手練習(xí)的時(shí)間及強(qiáng)度大概一致，合理安排時(shí)間間歇及強(qiáng)度。由于天氣原因，有些課時(shí)總不能如期進(jìn)行，希望相關(guān)部門能夠多關(guān)注網(wǎng)球這一項(xiàng)目，對教學(xué)的場館有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望網(wǎng)球這一項(xiàng)目可以在高校中得到更好的推廣，乃至普及到社會。

[1]祝自新.高校網(wǎng)球正反手抽球技術(shù)教學(xué)順序的實(shí)驗(yàn)研究[J].湖北體育科技，2011（1）.

[2]唐志松，鄭明輝.網(wǎng)球基本擊球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010（4）.

[3]張青,安卓炯.論“逆向教學(xué)法”的優(yōu)勢所在[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

[4]張立營.網(wǎng)球兩種基本擊球技術(shù)教學(xué)順序?qū)嶒?yàn)研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2006.

表2 正手與反手擊球深度得分及穩(wěn)定系數(shù)統(tǒng)計(jì)表 n=16

G845

A

1674-151X（2017）05-122-02

投稿日期：2017-03-17

徐婷婷（1994～），碩士研究生。研究方向：網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練。