淺析幼兒園日常教學(xué)管理方法及技巧

文 劉偉

淺析幼兒園日常教學(xué)管理方法及技巧

文 劉偉

《幼兒園工作規(guī)程》第二十三條明確提出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出要“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”。我園認(rèn)真探討幼兒園保教常規(guī)管理辦法，不斷優(yōu)化一日活動管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，促使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。下文中論述的一些觀點(diǎn)或見解，是筆者在多年的幼兒園教學(xué)管理工作中總結(jié)出來的幼兒園日常教學(xué)管理的一些基本方法及技巧。

幼兒園；園長；日常管理

首先，我們要認(rèn)清幼兒園教育管理的本質(zhì)。幼兒園，舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。

我們知道，幼兒園教育管理的主體是幼兒園管理者與幼師，對象是三至六周歲的幼兒，客體是保育和教育的關(guān)系。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。由此觀之，幼兒園教育的管理本質(zhì)是以孩子為中心開展的相關(guān)保育和教育的工作。認(rèn)清這個本質(zhì)，對于我們進(jìn)一步理解幼兒教管工作的性質(zhì)是相當(dāng)關(guān)鍵的。如何保證一個幼兒園日常教學(xué)的正常進(jìn)行，這不僅僅是園長的職責(zé)，也是幼兒、教師、保教人員，以及家長共同參與的活動。下面，筆者將從以下幾方面，簡述幼兒園日常教學(xué)管理的一些基本方法及技巧。

一、加強(qiáng)教師日常規(guī)范行為的準(zhǔn)則性

抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。

《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名合格幼兒園教師的基本條件，是對一名教師的基本要求。教師應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德，因?yàn)橹辽俳處煹难孕信e止都可能影響到班里的孩子。

社會說：教師要獻(xiàn)身！教育說：教師要為人師表！名人說：教師是人類靈魂的工程師！家長說：教師要為孩子負(fù)責(zé)！教師說：俯首甘為孺子牛！我說：教師面對幼兒、社會、教育家、家長、同行，乃至整個國家的普通“工人”。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中有著很重要的分量。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設(shè)的一個很重要的條件；教師熱愛幼兒是教師行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛孩子、有高度責(zé)任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

二、保教結(jié)合，雙效互動

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)：幼兒園要“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒園實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”教養(yǎng)業(yè)務(wù)的管理，在幼兒園整個管理系統(tǒng)中處于中心地位。實(shí)施教育活動與管理，是通過分管業(yè)務(wù)的園長——業(yè)務(wù)主任——教研組——教學(xué)班來運(yùn)轉(zhuǎn)的。貫穿其中的是管理者的主導(dǎo)作用和被管理者的主體地位，兩者是相互作用、雙向共振、形成合力。如果沒有教師的主導(dǎo)作用，就談不上幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性；如果沒有幼兒的“三性”，就談不上“以幼兒為主體”，也談不上教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

班級是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的基層單位。對幼兒來說，班級是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動都是在班級內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實(shí)施和管理。同時要做好規(guī)范保育行為。一要嚴(yán)格幼兒飲食管理。詳細(xì)記錄食品采購、驗(yàn)收和取用情況；科學(xué)制訂膳食計劃，保證食物品種多樣化且合理搭配；落實(shí)食堂消毒制度和食品留樣制度。二要做好幼兒常規(guī)護(hù)理工作。時刻保持室內(nèi)外整潔衛(wèi)生；保證幼兒按需飲水；培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、自我安全防護(hù)意識和自救能力。三要規(guī)范衛(wèi)生防疫工作。加強(qiáng)校醫(yī)和保健教師（人員）的配備和管理。嚴(yán)格落實(shí)晨檢、午檢和定期健康檢查制度。幼兒的接種疫苗、常見疾病防治由縣級以上衛(wèi)生計生行政部門負(fù)責(zé)組織管理，任何單位或個人不得擅自或越權(quán)組織幼兒群體服藥。四要加強(qiáng)家園信息溝通。幼兒在園出現(xiàn)異常現(xiàn)象，幼兒園要及時聯(lián)絡(luò)幼兒家長，通告情況，征求幼兒家長應(yīng)急處理意見。

保教人員統(tǒng)一思想認(rèn)識、密切配合、要求一致是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。我園注意通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教職工對幼兒園一日活動常規(guī)的認(rèn)識，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。一是定期組織教工學(xué)習(xí)省市有關(guān)幼兒園一日活動常規(guī)要求的相關(guān)文件。增進(jìn)教工對綱領(lǐng)性文件的了解與熟悉；二是發(fā)揮校園局域網(wǎng)的作用，讓每個教工都有時間和機(jī)會熟悉幼兒一日活動常規(guī)的內(nèi)容和要求；三是將一日活動常規(guī)研討納入到每周一次的班級教研活動當(dāng)中，共同尋找班級幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)過程中存在的薄弱處，提高教師對年復(fù)一年日復(fù)一日的幼兒活動常規(guī)的關(guān)注度和敏感度，捕捉尋常時刻的不尋常細(xì)節(jié)，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，相互探討改進(jìn)方法，形成一致的要求，并做出積極的嘗試、調(diào)整和更新；四是加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化班級的集體意識，由班主任負(fù)全責(zé)，加強(qiáng)班級教師和保育員之間的溝通和互動，明確規(guī)則，達(dá)成共識，要求一致；五是做到分工明確，齊抓共管，一個班“兩教一保”既要明確班級常規(guī)，更要明確各自分工，尤其是帶班教師職責(zé)與不帶班教師職責(zé)，做到定時、定點(diǎn)、定位、定內(nèi)容，既統(tǒng)領(lǐng)全局又兼顧局部，既關(guān)注整體又重視細(xì)節(jié)，扎實(shí)抓好常規(guī)工作。從上到下，從全園到班級，多渠道統(tǒng)一全園教工的思想認(rèn)識，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。

三、家園合作，保證幼兒日常活動的有效實(shí)施

幼兒園是教育、培養(yǎng)幼兒的文明場所，成人的一言一行直接影響孩子的行為習(xí)慣。而家庭更是孩子成長離不開的地方，家長也是孩子的第一任老師。幼兒在園內(nèi)的行為規(guī)范與平時家長的教育也是息息相關(guān)的。幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時，家長應(yīng)配合教師采取正確的方法引導(dǎo)、教育幼兒，恰當(dāng)解決，不袒護(hù)、不恫嚇任何一方兒童，以保護(hù)兒童身心健康。家長的人格、品行是一種極為重要的因素。家庭教育正是父母的人格、品德、學(xué)識、情感及家庭生活習(xí)慣給孩子的熏陶，是做人的教育。因此，家庭教育的第一步是規(guī)范家長的教育行為。

同時，家長也要積極配合幼兒在園一天的日常行為。家長出入幼兒園要服裝整齊、儀表整潔、不穿拖鞋、不穿睡衣，言行舉止要講文明禮貌，為幼兒作表率和榜樣。遵守幼兒園規(guī)章制度，如接送幼兒時按規(guī)定時間接送。幼兒生病、因事缺勤要及時請假。尊重幼兒、尊重幼兒園教職工，積極參加園內(nèi)組織的家長會及各項(xiàng)活動，及時了解反映幼兒的情況，提供意見和合理建議，主動配合幼兒園及教師完成教育任務(wù)，共負(fù)教育幼兒的責(zé)任。在園期間，幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛，家長不得隨意斥責(zé)、恐嚇對方幼兒，應(yīng)采取積極的態(tài)度和正確的教育方法，引導(dǎo)教育孩子或向老師反映，由教師妥善解決，確保幼兒身心健康。

同時積極開展家長開放日活動，讓家長走進(jìn)幼兒園，走近幼兒身邊，了解幼兒在園一天的行為流程，家長從而配合教師的日常工作。讓家長參加園內(nèi)組織的家長活動，及時反映幼兒情況，積極與班級教師配合共同完成育兒的任務(wù)，對幼兒園各項(xiàng)工作及時提出意見或合理化建議。

幼兒園的日常管理者在安排幼兒教育活動時要注重科學(xué)性和合理性原則，為幼兒創(chuàng)造科學(xué)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對幼兒在園中各項(xiàng)活動的管理。同時還應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)管理范圍，不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動，還要關(guān)注幼兒在園中的生活事項(xiàng)，提高幼兒園的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集鎮(zhèn)中心幼兒園）