知而后動 思而后行

盧亮　劉寶林

摘要：在家長學校課題研究活動中，借鑒《孫子兵法》中的“知彼”與“知己”，可以取得更好的效果。“知彼”就是了解家長和學生的需求，“知已”就是知道學校和教師現狀。根據研究的實際需要，結合教育學和心理學而“后動”，在研究中不斷地“思”，以指導“再行”，從而增強了課題研究的針對性，提高了課題研究的效果，使課題研究的成果真正能夠指導教育實踐。

關鍵詞：了解 需求 規劃 座談 實踐研究

一、注重“知彼”，細致了解學生和家長的需求

我們的課題是《創設和諧的家庭環境對子女健康成長的影響與實踐研究》，研究的是家庭教育，家庭環境中的教育涉及到的主要對象就是孩子與家長，所以我們要“知彼”一一了解他們，明了他們的特點，尤其是他們的需求，而研究家庭教育的目的是為了促進孩子的健康成長，我們采用了以下方式：

1.進行聊天式的學生座談

老師以幫助者的身份與學生談家庭中的事情，配以輕松的音樂，使學生心情放松，然后多個角度聊開去，從家長對自己的關心程度、關心的方面、關心的方式、自己的感受等，從自己遇到困難（學習、生活等）時，家長如何幫助？從自己與家長交流和溝通次數的多少、時間的長短、交流的內容、交流的感受等多個方面了解孩子在家庭環境中的狀態，為研究的深入開展準備好第一手資料和信息。

2.開展學生、家長問卷調查

我們精心設計調查問卷，對學生和家長進行分卷調查。對于學生，我們利用班會時間說明問卷的意義，讓學生帶回家，第二天交回，給學生較長時間的認真思考，使問卷更能反映真實情況。……