擴(kuò)展性閱讀對(duì)提高學(xué)生品德素養(yǎng)的研究

傅庚

摘 要：隨著政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革的深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)和人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化。因此，加強(qiáng)人們的精神文明建設(shè)迫在眉睫。受社會(huì)風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)面臨重大挑戰(zhàn)。試圖探討擴(kuò)展性閱讀對(duì)提高小學(xué)生品德素養(yǎng)的積極意義。

關(guān)鍵詞：品德教育；精神文明；擴(kuò)展性閱讀

思想品德教育是小學(xué)生課程體系中不可缺少的部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的責(zé)任。從國(guó)家發(fā)展、人才培養(yǎng)、小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育非常必要。然而我國(guó)的小學(xué)生思想道德出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生思想道德素養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.理想信念淡化，功利性強(qiáng)

當(dāng)下小學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性色彩，理想信念日漸消失。比如，當(dāng)問(wèn)小學(xué)生為什么要用功讀書(shū)呢？學(xué)生多半會(huì)回答為了將來(lái)找個(gè)好工作。不到三分之一的學(xué)生回答是為了孝敬父母、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，剩下的學(xué)生表示沒(méi)有明確的目的。當(dāng)問(wèn)到如何看待金錢時(shí)，只有近三分之一的學(xué)生表示金錢代表著對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，還有一部分學(xué)生崇尚“金錢萬(wàn)能論”。小學(xué)生的這些回答，表明他們已經(jīng)被社會(huì)不良風(fēng)氣感染了，他們小小年紀(jì)就變得世俗、功利。現(xiàn)在的小學(xué)生如果沒(méi)有偶像明星會(huì)被人看不起的，可見(jiàn)小學(xué)生的追星狀況幾近瘋狂。例如，當(dāng)下流行的TFboys、吳亦凡等，更是小學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。小學(xué)生因?yàn)閷?duì)明星偶像的崇拜，于是“愛(ài)屋及烏”，對(duì)他們的生活習(xí)性、愛(ài)好、穿著，甚至寵物都盲目地摹仿、追求、喜愛(ài)起來(lái)。比如，他們刻意摹仿明星的發(fā)式、衣著，到處打聽(tīng)明星的嗜好，自己也學(xué)著去做。這帶來(lái)了許多弊端：一是小學(xué)生為了追星、聽(tīng)歌，耽誤了學(xué)習(xí)；二是為了追星，不好好吃飯，不好好睡覺(jué)，半宿半宿地聽(tīng)歌，整天昏昏沉沉地幻想，明顯影響了少年正在成長(zhǎng)發(fā)育的身體健康，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)于道德模范人物和民族英雄知道的越來(lái)越少。在小學(xué)生容易崇拜的年紀(jì)，他們選錯(cuò)了崇拜的對(duì)象，進(jìn)而走向了錯(cuò)誤的發(fā)展道路。

再者，現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女多，自我意識(shí)強(qiáng)烈，集體意識(shí)淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，在學(xué)校很不愿意參加勞動(dòng)，能躲則躲，生怕自己吃虧，平時(shí)浪費(fèi)和胡亂花錢的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

2.網(wǎng)絡(luò)垃圾文化對(duì)其危害比較嚴(yán)重

隨著家庭網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率越來(lái)越高，但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們的影響是多方面的。因此，引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)垃圾對(duì)小學(xué)生的不良影響是個(gè)重要課題。小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的目的有很多：查資料、聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)漫、在線學(xué)習(xí)、玩游戲、與同學(xué)聊天等，這些目的中只有一少部分人是為了學(xué)習(xí)，剩下的大部分是玩游戲、看動(dòng)漫等。小學(xué)生自制力差，缺乏必要的辨別能力，有些網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆诒┝τ螒颍W(xué)生很容易沉迷其中，甚至出現(xiàn)逃學(xué)上網(wǎng)、玩游戲的情況。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的危害日益嚴(yán)重，已經(jīng)引起了家長(zhǎng)和學(xué)校老師的注意，他們更將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸。

二、開(kāi)展擴(kuò)展性閱讀的措施

小學(xué)生的思想道德除存在上述問(wèn)題外，還存在這樣那樣的問(wèn)題，如果得不到解決，就一定會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。筆者與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式，采用擴(kuò)展性閱讀的方法加強(qiáng)學(xué)生道德方面的修養(yǎng)，取得了一定成效。

1.對(duì)比閱讀

北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》教材中有大量對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課文，例如，《我們的生活離不開(kāi)紙》《紙從哪里來(lái)》《紙和環(huán)保》等文章都介紹了紙和紙的重要性，但是它們的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。《我們的生活離不開(kāi)紙》介紹了（1）紙的種類：生活用紙、學(xué)習(xí)用紙、其他用紙；（2）紙的分類：常見(jiàn)的、不常見(jiàn)的、特殊用途的紙；（3）紙的類別：衛(wèi)生紙、書(shū)寫紙、牛皮紙、宣紙等和它們各自的用途。《紙從哪里來(lái)》主要介紹了紙的來(lái)源和由于砍伐樹(shù)木用于造紙致使洪水泛濫、森林水土流失、荒漠化，進(jìn)而威脅人類的生存。《紙和環(huán)保》追溯了我國(guó)造紙的歷史、紙的原材料以及紙和環(huán)保的關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這三篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，可以加深學(xué)生對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，懂得浪費(fèi)紙的危害，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

2.結(jié)合教材，延伸閱讀，拓展視野

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容延伸閱讀，拓展學(xué)生的視野。如，教學(xué)《紙從哪里來(lái)》，課前，教師有意識(shí)地布置任務(wù)，讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館或者上網(wǎng)查閱，進(jìn)一步了解因?yàn)E砍亂伐造成的環(huán)保問(wèn)題。課上讓學(xué)生匯報(bào)閱讀收獲，通過(guò)交流讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)亂砍濫伐帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，增加對(duì)課文的理解

小學(xué)《品德與社會(huì)》教材中有很多熱愛(ài)地球、保護(hù)地球環(huán)境的文章，例如，《飛越太平洋》《認(rèn)識(shí)我們的星球》《環(huán)繞地球看世界》《地球真美麗》《做一名地球衛(wèi)士》《“播種綠色播種希望”及“生活中的垃圾”》《“地球?qū)儆谡l(shuí)”及“水的危機(jī)”》等，介紹了地球母親由于人類的破壞和肆意開(kāi)發(fā)，遭到了前所未有的破壞和污染。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師可以帶學(xué)生參觀城市旁邊的化工廠、水泥廠、鋼鐵廠等，讓他們意識(shí)到環(huán)境污染的危害。

又如，《集體生活真愉快》《班集體真溫暖》《我愛(ài)我的班集體》為學(xué)生介紹了集體生活的溫暖和樂(lè)趣。為了培養(yǎng)大家的集體精神和合作能力，教師可以在學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生參加拔河比賽、老鷹捉小雞、跳方格等游戲活動(dòng)，在班內(nèi)組織集體大掃除、辦黑板報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)、集體意識(shí)和為大家服務(wù)的精神。

中華民族向來(lái)是一個(gè)充滿智慧和勇氣的民族，同時(shí)也是一個(gè)敢于進(jìn)取、抗?fàn)幍拿褡濉浊陙?lái)我們之所以屹立不倒，靠的就是我們中國(guó)人深厚的品德修養(yǎng)。提高小學(xué)生的品德素養(yǎng)，在教學(xué)中采用擴(kuò)展性閱讀是一個(gè)很重要的方法，可以從對(duì)教材進(jìn)行對(duì)比閱讀、延伸閱讀、帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐等方面著手，讓學(xué)生從理論上提高認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中得到鍛煉，從而提高品德素養(yǎng)。

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