數學課中進行德育“滲透”的點滴做法

羅靈燕

小學階段經常對學生進行思想品德教育，用心幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。激發他們熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的動力，培養良好的學習和生活習慣，這也是數學教學的任務之一。數學不僅要傳播基礎的理論知識，培養學生學會分析、概括、判斷、推理、比較、綜合等解決問題的實際能力，而為了促進學生身心的健康成長，良好的思想品德教育是學好數學的內驅力和強大的推動力。下面我將根據自己的教學實踐，談談如何結合教學內容挖掘教材的教育因素，從而有機地將德育工作滲透到數學課堂中。

一、良好習慣的培養要獨具匠心

作為小學生，他們本身普遍存在年齡小且心理依賴性強的顯著特點，但同時小學生的可塑性極強。俗話說“萬丈高樓平地起”，小學階段的學生就像一張透亮的白紙，在這張圖紙上能否畫出一幅絢爛多彩的圖畫，良好的習慣和認知就必然成為不可或缺的因素。

1.從問答入手

剛入學的第一節課是“數一數”的彩色插圖，在老師與學生之間的雙向對答過程中，把思想教育概念滲入其中。教師要引導學生觀察彩色插圖，讓學生發揮主觀能動性，指引學生回答“幾名小朋友向老師問好？多少位小朋友在過馬路？又有多少位小朋友在踢球、跳繩、玩單杠？有幾位小朋友在觀察氣象？”等等，學生入學后，多與學生進行思想交流，培養學生尊愛師長、關心同學、遵紀守法、勇于探索的良好品質，同時也要讓學生意識到合理安排學習時間和休息時間的重要性，這樣既讓小學生學習到知識，又能使小學生逐步適應校園生活，讓學生有個良好的適應過程，讓學生熱愛校園生活。

2.從應用題入手

思想品德教育與應用題的教學方法相結合，靈活方便，結合教學內容挖掘思想因素，行之有效，例如下列應用題：

（1）同學們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦了幾張？借此問題在算數過程中，利用應用題，培養學生熱愛勞動、講究衛生的意識。

（2）學校組織植樹活動，一（1）班載了9棵樹，一（2）班載了8棵樹，一共載了多少棵樹？并在題目中貫穿保護生態環境的背景導入，樹立人人有責，從小培養環保意識。

二、愛國主義教育要深入人心

愛國主義思想是學生將來積極為國家服務創造的思想基礎，因此結合教學來培養學生的愛國主義情懷，進行愛國主義教育具有十分重要意義。

1.由生動的事例入手

小學生好奇心強，最喜歡聽事例，教師可有目的、有典型地利用歷史事例、人物事例等熏陶學生，把握學生的好奇心理，使學生在獲取知識的同時培養愛國主義思想。

例如：（1）教授“角的認識”從紅領巾有幾個角穿插紅領巾是革命烈士用鮮血染紅的，進行革命傳統教育和愛國主義教育。

（2）教授“平年和閏年”時，從2008年是平年還是閏年入手，從而點明2008年奧運會在我國舉行，顯示了我國的日益強大，告訴學生從小就要好好學習，長大為國家奮力奮斗。

2.從數據入手

數學教師應不斷收集、掌握與教學有關的信息，方便在教學過程中穿插愛國主義思想。

例如，教學三年級數量關系，路程=速度×時間，可以引入紅軍二萬五千里長征的數據進行愛國主義教育，使學生明白“今天的幸福生活來之不易”。

教學“時、分的認識”，可以通過中央電視臺播音員1分鐘能播180個字，銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣，通過這樣的數據說明1分鐘能為國家做這么多事，我們從小要珍惜每一分，長大后為國家做許多事情。

三、學習的目的教育貴在“實心”

有層次、有步驟地進行學習目的教育是學生學習的“內驅力”，化內驅力為外驅力則需要腳踏實地遵循學生的身心發展規律，了解學生差異性，使所有學生包括學困生都得到良好的教學指導。

1.激趣法

如教學“年、月、日”時，出示“2003年，我家的公雞2月29日生了個蛋”這句話合理嗎？學生聽后感到興致盎然，這樣才能激發學生獲取數學知識的愿望，產生學習的興趣和熱情。

2.評價法

數學問題有很多種解決途徑，標新立異的創新精神教師要予以表揚，如對學生作業中合理、獨特的方法要及時給予積極評價：你思路真廣，太出色了！對那些學習有困難的學生更要多關心和激勵，讓學生感受到教師對他們的關心和鼓勵，幫助他們樹立信心獲得成長。對于優秀的學生，他們看到老師的評價會更加卯足勁頭學習知識，更加嚴格地要求自己下次取得更大突破，從而形成求異創新、積極進取、不斷奮發向上的學習習慣。

總之，數學課中的思想品德教育方法不一，形式多樣，不同的形式帶給學生不同的教學影響，因而數學教師在教學與德育的安排上顯得尤為重要，精心設計好數學教學，在教學過程中發揮德育的重要潛能，幫助每一位孩子在學習和思想上不斷進步，是我今后不斷追求的目標。

參考文獻：

[1]劉勤勤.數學教學中如何關注學生的學習習慣[J].好家長，2014（39）.

[2]鄭聲奎.數學教學中的問題及解決策略[J].教育藝術，2014（11）.