淺談小學德育課對學生的情商培養

姜芹

摘 要：小學是學生學習的初級階段，在這一時間段里不僅要重視對學生科學文化知識的教授，同時還要注重對其思想品德以及情感的培養。發展學生的美好情感，塑造其完美人格是小學階段德育的重要內容之一，只有重視學生的情商培養，才能促進學生健康成長，使之更好地適應社會生活。對此，就小學階段如何通過德育課程培養學生較高的情商，使其形成良好的品質、健康的人格展開討論。

關鍵詞：小學；德育課；情商培養

當前社會對優秀學生的衡量標準不僅要求其具有高智商，同時還需要擁有較高的情商，這樣的學生才能真正學有所成，成為對社會有用的人才。情商是指人對情緒的控制能力，即一個人意志力和耐壓能力的高低，所以情商的高低決定著學生的綜合素質水平。一個人是否具有較高的情商是與其后天教育密切相關的，小學階段的德育課程對學生的情商培養具有巨大的促進作用。學校通過設置合理的德育課程可以提高學生的社交能力，提高情商。對此，筆者在文中就小學德育課程的開展對學生情商培養的作用及實施策略進行深入研究。

一、培養小學生情商的重要意義

情商的高低很大程度上影響著一個人能否成功。在素質教育實施的大背景下，培養小學生的情商具有重要意義。首先，它可以滿足學生發展的需要。情商高的人不僅具有較強的社交能力，同時情感生活豐富，能夠更好地處理生活中遇到的各種問題。其次，培養小學生情商能夠滿足素質教育的要求?，F在我國教育領域越來越重視素質教育的開展，而心理健康教育又是素質教育的重要環節，但是其一直處于停滯不前的狀態，雖然國家采取了許多措施，但是收效甚微。最后，滿足社會發展的需求。隨著經濟社會的發展，市場競爭愈加激烈，而生活節奏也變得越來越快，社會環境的日益復雜對學生的發展提出了更高要求，如果一個公民不具備健康的心理，是難以適應現代社會需求的，也無法得以健康發展。

二、小學德育課對學生情商的培養策略

1.言傳身教，培養學生自控能力

在小學階段，學生的理解能力相對較弱，他們只能通過模仿成人的行為來提高自己各方面的能力，因此，作為最常見到的成年人之一的教師也就成為學生最主要的模仿對象。一些老師會在課堂上對學生大發脾氣，甚至是破口大罵，亂摔東西，而這些行為都會在無形中影響學生的情商發展，讓學生也形成暴力性格。所以老師一定要言傳身教，教會學生如何控制自己的情緒，促進身心健康發展。在德育課上，教師要注重言傳身教，控制自己的行為舉止，給學生做好表率作用。

2.潛移默化，引導學生學會發現生活

小學生學習文化知識是其學校生活的重要內容，但我們也不可忽視對其道德品質的培養。例如，在德育課中，筆者會安排一些體驗活動，讓學生感受生活的真諦，領略自然的魅力；或開展一些春游活動，讓學生走進自然，欣賞自然風景；還可以開展一些運動比賽，讓學生領略競技精神，同時懂得如何團結合作，正確地對待失敗與成功。通過這些課程的開展，學生可以在無形中明白許多人生的真諦，感知生活的意義。

3.成功體驗，幫助學生樹立自信心

擁有自信心是具有健康心理的標志之一，如果小學生沒有自信心，就很難做好一些事情，也不利于其今后的成長。具有一定的自信心，小學生才能在別人面前自然灑脫，靈活處理人情世故，感悟世界的美好。例如，某一學生平時在課堂上表現不佳，同學們都不愿和他接觸，這樣久而久之就會形成孤僻的性格，但是如果課堂上老師及時發現該學生在某一方面表現突出，老師應該給予學生一定的嘉獎和鼓勵，并將這個優點放大介紹給其他學生，讓其他人都了解到他的閃光點，這樣就會增強該學生的自信心，使其更有自信地與其他人接觸。小學生多是在與同齡學生相互比較的過程中萌生自信心，但是如果其在與別人比較的過程中發現自己處于劣勢，就很容易產生自卑心理，所以幫助學生樹立自信心也是培養其情商的重要方式。在德育課中，教師要注意對學生自信心的培養，筆者曾經針對“自信心”這一主題，設計并開展了“了解自己，認識自己，欣賞自己”的主題活動，讓學生能夠在活動中認識自己，發現自己的長處，學會揚長避短。同時，對失意的學生進行正確引導，正確正視自我的不足，有效轉化其自卑心理，培養堅定的信心，幫助其健康面對生活中的挫折。

4.愛心教育，培養學生強烈的情感

愛心教育可以刺激學生各種情感的產生，讓學生成為一個擁有豐富情感的人，懂得關愛、安慰和鼓勵的含義，懂得什么是親情和責任。在德育課中，筆者會定期開展一些主題班會活動，如“父母生日，你知道嗎？”“怎樣看待讓座問題？”“責任是什么？”等，通過這樣的話題討論不僅激發學生的熱情，豐富學生的認知經驗、情感體驗，而且使學生在討論過后懂得怎樣做人，并把領悟的情感融入未來的生活與學習中。

從上文的探討中我們可以看出小學生情商培養的重要性，它可以滿足學生發展的需要，促進學生各方面的成長，還能提高其綜合素養。一個人如果想要成為優秀人才，不僅需要具有高智商，也要具有高情商。對此，我們必須結合實際情況，通過制定相應的教學策略，讓學生能夠在課堂內外提高“雙商”，成為品學兼優的全能人才。

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