對構建創(chuàng)新型數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的思考

熊六合

數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)的建設來源于生活及社會實踐，用途也是非常廣泛的，該專業(yè)的合理學習與課堂氛圍的渲染是關鍵。要想搞好大學數(shù)學與應用數(shù)學特色專業(yè)學習，對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要探索輕松、和諧、有效的學習方式，要以學生為本，從認知規(guī)律出發(fā)，根據數(shù)學各分支的特點和大學生的專業(yè)特點，靈活采用學習方法，在打好數(shù)學與應用數(shù)學基礎的同時，加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

構建創(chuàng)新型數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)思考

1數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

首先是專業(yè)劃分過細，設置過于專業(yè)化。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)劃分過細結果導致學生知識結構單一，專業(yè)特色很難體現(xiàn)，造成課程內容重復。一些院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程設置不合理。多年來，許多高校按照過多、過窄、過細的專業(yè)設置，制定了嚴格的教學計劃和教學大綱，編寫了統(tǒng)一的教材，造成基礎課過窄、專業(yè)課過專、必修課過多、選修課過少的狀況，這些都不利于拓寬學生視野、擴大學生知識面和提高學生的綜合素質。其次是大學生學習內容和教育模式落后，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學科特點決定了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的前沿性和交叉性，而且計算機技術、網絡技術等信息技術日新月異，那么及時更新教學內容，使之適應當前社會需求成了一個亟待解決的問題。但很多高校在課程設置上幾年如一日，很少進行調整，這樣做的直接后果是造成大學生學不到最新的知識，使教學和社會脫節(jié)。第三是課堂教學時數(shù)多，大學生自學時間少，不給學生留出思維的空間和余地，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力長期以來，我國高等教育主要是重點培養(yǎng)教學和科研人才。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程內容陳舊老化，不適應新的人才培養(yǎng)的要求。任何時期的經濟理論都是為現(xiàn)階段的經濟建設服務并指導現(xiàn)階段的經濟活動的，由于教育改革滯后于經濟體制改革，致使很多教學內容難以適應現(xiàn)代市場經濟的需要。

2構建數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新型課程的思考

傳統(tǒng)的教育過分注重知識的傳授和記憶，認為把知識都記在腦子里就是真正學到了東西。這種教育觀念在高校里占據著統(tǒng)治地位，積累和學習前人留下的知識遺產成為學校教育的絕大部分內容。在知識經濟及全球一體化的今天，知識的更新?lián)Q代的頻率越來越高，傳統(tǒng)知識就像電腦一樣“貶值”很快，很難適應未來，這就要求全社會都要更新教育觀念，強化創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新教育手段，尤其是高校教師和學生。

培養(yǎng)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)大學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)造能力，是高校開展創(chuàng)新教育的前提。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要以構建學校創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程為保證，學校創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程是一個龐大的社會教育創(chuàng)新系統(tǒng)工程和復雜的學校創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程。高校不能只注意向學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生具有自如運用這些知識的創(chuàng)造能力，以及能解決實際問題的能力。在高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)開展創(chuàng)新教育，應以社會對創(chuàng)新型人才的需求為導向，以拓寬專業(yè)口徑、增加人才創(chuàng)新適應能力為目標構建創(chuàng)新型教育體系。同時要注重學校創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程的協(xié)調發(fā)展，并形成整體合力和優(yōu)勢，才能實現(xiàn)真正意義上數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)創(chuàng)造型人才，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生培養(yǎng)教育方法的改革是極其重要的一環(huán)。改革傳統(tǒng)的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生培養(yǎng)教育方法和教育模式，改革現(xiàn)行的教學方法。首先，應改變長期以來盛行的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法。要倡導互動式的教學方式，要給學生留有自己思考的空間，培養(yǎng)學生獨立思考，大膽創(chuàng)新的品質。其次，要真正確立學生在教學活動中的主體地位。創(chuàng)新教育的學生觀，要求尊重學生的主體地位，尊重學生的自主精神，發(fā)揮學生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。

高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育是全新的領域，許多問題需要不斷探索。現(xiàn)有的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育教學模式還存在著諸多弊端，不少課程仍采用刻板的灌輸式的教學模式，忽視學生批判性思維的訓練，學生只是被動的聽眾，缺乏促使大學生創(chuàng)造個性發(fā)展的良好環(huán)境。構建數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須重點突出“創(chuàng)新”。高校應努力適應科技發(fā)展和社會變革的需要，積極地進行教育觀念的更新及教育體制的改革，實現(xiàn)從應試教育模式向素質教育和創(chuàng)新教育模式的轉變，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、心理健康、適應能力強、開拓創(chuàng)新的復合型人才，以便能更好地為經濟建設服務，為社會主義現(xiàn)代化服務。教育必須加強人力資本與智力資本的培養(yǎng)，其關鍵在于創(chuàng)新。只有以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的途徑與創(chuàng)新的舉措，才能推進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育不斷躍上新臺階。

3結語

數(shù)學與應用數(shù)學，不僅與人們的基本生活息息相關，而且在科技、信息、機械等更高的領域也離不開這一專業(yè)知識的應用。只有它得到更快速的發(fā)展，其它專業(yè)才能有所突破，時代離不開數(shù)學，也呼喚著有應用數(shù)學能力的社會人才。

參考文獻：

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[2]王良成.以學科競賽促進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程改革的研究與實踐[J].四川文理學院學報，2015（2）.