新常態下的大學生創新創業教育發展路徑探析

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，中國經濟領域已經進入新常態階段。國家大力鼓勵和推動大學生創新創業教育，但受到多方面因素影響，大學生創新創業教育的發展受到了極大的阻礙。在經濟新常態和社會經濟高速發展的今天，必須著力解決創新創業教育面臨的難題，深化大學生創新創業模式改革，才能走出新常態下大學生創新創業教育的難題。

關鍵詞：新常態 創新創業 大學生

一、新常態下大學生創新創業教育的意義

現如今，我國經濟從高速增長轉為中速增長，呈現出新常態的格局，經濟結構需要優化升級，創新成為新常態經濟的重點推動力。而人才培養的質量，成為高等教育受到的核心問題之一。因此需要開展大學生創新創業教育，是加快轉變經濟發展方式，提高大量高素質人才的首要方法。由于大學畢業生數量逐年增多，越來越多的畢業生涌入人才市場，帶來了巨大的就業壓力，因此大學生自主創業就成了促進畢業生就業、緩解就業壓力的重要舉措。

創新創業是適應社會經濟發展的重要教學模式，也是對國家經濟發展轉變的重要方針，但當前我國創新創業教育依然處于摸索階段，還存在著大量問題，尚未形成成熟的運作模式。

二、我國大學生創新創業教育的現狀與問題

1.創新創業課程體系不完整

由于大學生創新創業體系尚在摸索階段，創新創業課程體系不夠完善。大學生對于創新創業的意識較低，往往大學生只注重書本教育，對于實踐類的領域涉足較少。目前大學生創新創業教育的實踐層面，僅僅局限于創業比賽之類的項目，沒有上升到理論層面，創新創業教育沒有納入到學校的人才培養體系之中。僅有的課程中形式單一，細分不夠，創新創業教育與社會實踐脫離，創業學生無法在其中學習到有價值的知識，為學生提升自身創新創業能力帶來了巨大的難度。

2.創新創業教育課程教學效果欠佳

創新創業教育課程和師資力量的不完善，是限制大學生創新創業教育的主要因素。目前仍有許多高校沒有將創新創業課程加入到高校教學規劃中，知識將其包含于經濟學等學科之中，學科定位模糊。僅有的創新創業教育只側重理論知識，沒有實踐因素，教學內容凌亂、分散，缺乏各行業針對性的講解，也缺乏創新創業教育行業的教師隊伍。對于創新創業缺乏有效的系統科學的培訓，加深了大學生在創新創業過程中受到的阻力。大學生在開展創新創業實踐過程中，往往事先沒有掌握實踐方法，影響到了大學生創業的激情。

3.創新創業環境不完善

社會對于創新創業教育的理解不夠深刻，人們觀念中對于創新創業的理解還停留在“就不了業才去創業”的層面，極大的打擊了創業者的積極性。部分人認為創業在穩定性還是收益上都不如傳統的“鐵飯碗”職業，不支持學生創業。因此大學生創業收到了相當大的輿論壓力，大學生創新創業教育也沒有形成讓全體學生收益的局面，而被錯誤的理解為只對某些特定人群的特殊教育。社會人士對于創新創業大學生不夠放心，認為大學生經驗不足，能力欠缺，這都是創新創業教育不深刻的表現。盡管國家近年來大力扶持大學生創業，但校園和社會中對于創業人才的鼓勵程度不明顯，對人才的評判標準比較單一，將創新創業作為大學生人才評判標準的風氣尚未形成。

三、新常態下大學生創新創業教育的路徑

1.形成科學發展的創新創業教育學科定位

需要在社會和校園中，營造濃厚的創新創業氛圍，鼓勵和支持創業，高校充分發揮創新創業宣傳作用，培養大學生創新創業的激情。推進大學生創新創業社團建設，展開豐富的創新創業業余活動。政府和社會要大力支持和鼓勵、理解大學生創新創業，并給予相關政策支持。樹立正面典型，激發大學生創新創業意識，革新大學人才評價系統，對敢于創新創業的大學生采取表彰。把創新創業教育從少數有創新創業愿望的學生，推動到全體學生，為全體學生培養創新創業認識和能力，培養學生的開創精神和綜合素質，使學生獲得和具備創新創業的認知，推動社會經濟的加速變革。

2.建設創新創業教育課程體系

由于社會分工的細化，創新創業教育勢必要有多學科的支撐。高校建立創新創業教育，建立科學的課程體系，有利于對大學生進行創新創業的教育，也有利于將高校創新創業教育理念轉化為實踐。此外，在學校管理制度方面，要針對創新創業教育制定相關課程和教學計劃，建立專業有效的師資力量，加強教師對外進修和培訓機會，對有創新創業意向的大學生進行重點輔導。由于我國經濟發展追求專業性而非“全才”性人才，只有進一步提升學科的專業性，才能適應我國經濟發展的新常態。

3.完善創新創業的大環境建設

創新創業教育需要通過實踐來完成，只有構筑好完善的創新創業實踐，才能將創新創業思維、理論，從理論知識轉化為自身能力。鼓勵大學生在校期間參加創新創業活動，社會通過各方聯合，通過政策、資金、場地等多方面支持，給有創新創業意向的大學生提供平臺，構筑健康向上，支持理解的創業氛圍。政府健全政策保障，為創新創業大學生給予鼓勵和資金支持。建立公開化的信息平臺，第一時間獲得創業者的需求和問題，及時做好溝通和輔助工作。社會也要形成鼓勵支持創業的風氣，讓家長指導并理解創新創業教育，營造良好的創新創業氛圍。

結語

在經濟新常態，中速發展和“大眾創業，萬眾創新”的背景下，創新創業能力逐漸成為考量大學生人才標準的重要指標。在注重多方面、多結構發展經濟的今天，大學生創新創業顯然是支撐經濟發展的主要力量，對創新創業教育的改革也顯得尤為迫切。進一步推進大學生創新創業教育體系的建立，確保創新創業教育向著系統化、科學化的方向發展，培養高素質的創新創業人才，將大學生培養成為具有創新創業精神的新時代人才，是為國家經濟發展做出應有的貢獻，是保證大學生創新創業能力進步的重要方向。無論是學校還是社會、個人，都需要重點關注職業技能的學習、教育，為國家經濟發展做變革做出貢獻。

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作者簡介

宋華，男，漢族，籍貫遼寧。生于：1970年10月1日，遼寧科技大學，職稱：助理研究員 大學本科 碩士學位，研究方向：高校教學管理與行政管理。