淺談創新教育在英語課堂教學中的運用

安慧

摘 要：隨著社會的不斷進步，世界各地的不同膚色不同文化背景的人們交流越來越多。英語這門語言是全世界使用最廣泛的語種，如何讓英語課堂教學有效，需要分析英語教現狀，探究創新教育在英語課堂教學中的運用措施。

關鍵詞：創新教育 英語課堂

馬克思曾經說過：“自由是創造的前提。”只要你給學生一片晴朗的天空，學生就能點綴一道絢麗的彩虹。英語是表達自己，與人溝通交流的手段。語言學的四項基本能力有聽、說、讀、寫。而英語在語言學習的四項能力中，是“說”的能力。是人與人之間口頭表達的語言，是人們活動的一種交際工具。教學水平的好壞直接影響著課堂效果。創新教育的過程是一種教學理念和教學手段的創新，要求課堂教學要以學生為主體，要求教師因材施教。對學生來說，要擁有一口流利的英語，清楚、準確的表達確實有些難度，但是，學習口語是交流表達的需要，是掌握和學習外語最好的途徑。然而課堂中發現學生英語表達并不讓人滿意，說起英語吞吞吐吐、丟三落四，啞口無言，不知所措，不能學以致用。

一、英語教學現狀

1.學生學習興趣不濃厚

學生大多是獨生子女和留守兒童，這種家庭模式導致孩子不愛說話，不善于表達，這不利于英語的學習。

2.教學氣氛缺乏

一些學生與外界接觸有限，組織語言和對外語靈敏度適應性差，并對所學到的英語知識也不善于存儲，沒有及時運用和發展語言空間，因此在很多的時候，在課堂上即使有交流的話題，學生也不想說，不知道怎么說。

3.教學手段過后

改革開放以來對老師的素質教育提出了更高的要求，在現代化的教學理念下，教師由傳統知識的傳授者轉變為指導者、組織者、和促進者。老師素質的高低影響著學生的學習質量，在教師由于受到英語水平的制約，教學能力有欠缺，應試教育制約了學生創新能力的發展，老師把大量的時間花費在詞句、課文的講解上，對能力培養不重視。

二、創新教育在英語課堂教學中的運用

1.激發學生學習英語的興趣

實際的教學實踐證明中，要想提高學生的口語表達能力就得從日常的教學入手，在新課程標準的指導下有效的使用教材，發揮教師的評價作用，讓課堂變得生動、活躍、有趣，激發學生的學習興趣，讓學生樂意開口學英語。

創新教育的目的是培養創新人才，這首先就是要發展學生的個性，即讓學生在氣質、情感、興趣、思維等方面的潛在資質得到發展，讓學生的心靈獲得自由，讓學生的精神世界的獨特性得到尊重，讓學生思想中的創造因素得到鼓勵。在教學中教師對學生要有一視同仁的心理，承認學生在認知、理解和各種能力方面所表現出的差異水平以及在創新思維中所表現出的差異程度，針對不同智力發展水平的實際實施教育，讓每個學生都有平等參與和平等競爭的機會。另外，教師要給予學生全面展示個性的時間和空間，使每個學生都能在原有的基礎上得到完全地、自由地發展。同時教師要堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培育前途的，是可以成功的，對教育每一位學生都充滿信心。

2.創設英語教學環境

首先，我覺得想要學精學好一門外語，在一定的語言環境中學習運用是最好的方法比如，在學校、班級設置英語角、學生在此處用英語溝通交流。我們還可以在家里播放英語磁帶，觀看英文原版影視劇閱讀英文書籍等，創造一定的語言環境，讓學生在不知不覺中就能掌握英語知識，使用英語。

其次，在班級教學過程中，課堂用語要盡量使用英語，讓學生在英語語言環境中學習，接受英語教學指令，如果遇到比較復雜的學生難以明白的指令，教師可以配合動作，也就是我們所與說的TPR教學法。教學形式要生動活潑，使學習氣氛變得輕松愉快。在教學活動中，應加大英語情趣練習的頻率，讓學生大膽說，對于發音不標準的予以糾正。我們也可以經常播放錄音，讓學生模仿其中的語音語調，形成語感，有感情的朗讀文章，分角色生動形象的表演對話。在學生開口說的過程中，教師要注意不要打消孩子的積極性，對于不敢開口的孩子多鼓勵孩子，尊重孩子。我們還要因材施教，在設置教學的時候要注意，教學要面向全體學生，每個學生對課堂學習吸收能力有快有慢，我們要合理設計教學，是教學符合本班學生自身的特點。

3.創新教學方法

（1）開放式教學

學生自身蘊藏著巨大的發展潛能，教師只有學會以平等的態度與學生共同商討，和學生做一個探索中合作伙伴，在知識面前應該忘卻師生界限，在教學中，有意識地進行開放式教學，讓學生在寬松、愉快、自由的課堂氛圍中思維活起來，嘴巴動起來。

（2）走出課堂

英語教師應打破傳統，讓學生走出課堂.增強他們的英語運用能力，強化學生參與意識，這樣有利于啟發學生的發散性思維，在生活中學習。如學習標志時，教師根據教學內容另外提供一些圖案，讓學生到生活中去尋找這些標志適用的場所。并且，還有什么其他的標志，看哪一組找到的多，看哪些學生可以給學校的各個角落設計標志，并標注相應的英文標志，這樣激發了學生的參與欲望，達到了學以致用的目的。

（3）多學科的融合

在我們的英語教學中要充分利用多種心理因素，優化學生的心理環境，調動學生學習積極性。對學生進行心理健康教育才會有成效互動性，使學生在獲得知識增進文化的同時，以潛移默化的方式進行滲透式心理教育。為了提高學生的心理素質。個別學生我們要有針對性的培養，用不同模式來進行心理疏導。學生們的心靈需要用愛來溫暖。而我們便是愛的傳播者。或許，當我們真正走進學生的內心世界與學生進行溝通交流，了解學生的內心感受，相信每個學生內心都會愛的延續。

總之，教師要充分發揮自己的教學能力，更新教學理念，運用靈活的教學方法，有效的課堂活動，來展示富有生氣的英語課。

參考文獻

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