大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力水平的調(diào)查與分析

龔嘉偉+蘇志威+戚晨露+茅志誠+于奇芳+嚴(yán)澤楠

本文以上海商學(xué)院在校大學(xué)生為例，針對大學(xué)生漢語漢語運(yùn)用能力不足的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查法、面對面訪談法、文獻(xiàn)法、觀察法等方式，經(jīng)過一系列的訪問調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，提出了如何提升漢語漢字應(yīng)用能力的方法以及提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

漢語漢字語言文字上海商學(xué)院

一、引言

（一）選題背景

漢字作為象形文字，有著中華五千年來源遠(yuǎn)流長的歷史，然而現(xiàn)如今，雖然科技正在高速的發(fā)展，社會正不斷前進(jìn)，但是大學(xué)生的漢字運(yùn)用程度低下是個急需面對的問題。其原因有如下幾點(diǎn)。

1.我國目前的教育體制是以升學(xué)率為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平和運(yùn)用能力日益變差。在大學(xué)語文的課堂上，鮮有同學(xué)會勤奮好學(xué)記知識點(diǎn)，更多的是選擇“低頭族”或是睡覺。

2.目前大學(xué)階段，除了考試和課堂筆記，學(xué)生的作業(yè)和論文幾乎都是靠電腦完成的，相較與初、高中每晚的奮筆疾書，如今大學(xué)生很少再提筆書寫。

3.多數(shù)大學(xué)生重視英語而忽視漢語。為了與國際化接軌，不單單是四六級考試，托福、雅思等考試讓當(dāng)代大學(xué)生將漢語丟至一旁。

（二）研究對象與方向

此次調(diào)研選取上海商學(xué)院在校大學(xué)生作為研究對象，以“語言文字法律法規(guī)的知曉”、“對規(guī)范漢字掌握的程度”、“對大學(xué)語文課的認(rèn)知”、“對大學(xué)人文素養(yǎng)的要求”、“大學(xué)生忽視漢語能力的原因”為研究方向，調(diào)研分析大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用水平現(xiàn)狀。

（三）研究方法

此次調(diào)研以問卷調(diào)查法為主要研究手段，以訪談法、文獻(xiàn)法、觀察法作為輔助調(diào)研手段，對大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力水平現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研與分析。

（四）研究意義與目的

通過研究大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力水平現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力所存在的問題。同時，通過探尋導(dǎo)致大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力水平退化的原因來尋求解決大學(xué)生漢語水平退化的方法。

二、相關(guān)理論綜述

（一）學(xué)生漢字應(yīng)用能力水平低下原因

由于中國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致了學(xué)生教育水平的落后，從而導(dǎo)致了大學(xué)生漢字應(yīng)用能力水平的低下，許多學(xué)生存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況。此外，一些公司為了打出新穎的廣告，將一些成語改編，一定程度上也導(dǎo)致了的負(fù)面影響。

（二）大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力研究文獻(xiàn)的缺乏

筆者在中國知網(wǎng)上檢索相關(guān)論文，2017年，“主題”中含有“大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力”的僅有3篇、2016年15篇、2015年12篇，2017年，“篇名”中含有“大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力”的僅有2篇，2016年3篇，2015年3篇。

（三）漢字書寫教學(xué)研究在漢字功能的退化

由于英語在國際上的地位日益增高，家長、老師普遍存在“重英語、輕漢語”的思想，英語各類補(bǔ)習(xí)班層出不窮。同時，如今語文的教學(xué)中，僅重視讀音和字形，而導(dǎo)致了中小學(xué)生漢字應(yīng)用能力水平的降低。

三、調(diào)查過程

（一）問卷調(diào)查法

本次調(diào)研借助學(xué)校大學(xué)語文課堂為平臺，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率為100%。

（二）面對面訪談法

由于問卷調(diào)查存在質(zhì)量不能保證的問題，因此筆者與部分學(xué)生進(jìn)行面對面訪談以便提高調(diào)查的可靠性，訪談提綱如下所示：

1.語言文字法律法規(guī)的知曉

2.對規(guī)范漢字掌握與運(yùn)用的程度

3.對大學(xué)語文課的認(rèn)知

4.對大學(xué)人文素養(yǎng)的要求

5.大學(xué)生忽視漢語能力的原因

（三）文獻(xiàn)法

筆者通過中國知網(wǎng)等渠道收集國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生漢語漢字應(yīng)用能力水平研究的論文、期刊等文獻(xiàn)以助于小組的研究。

（四）觀察法

通過觀察大學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)情況，日常用語、書寫等方面的漢語漢字實(shí)際應(yīng)用情況，結(jié)合調(diào)查問卷所示數(shù)據(jù)，得出較為合理的結(jié)論。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）調(diào)查者性別分布

筆者共調(diào)查了上海商學(xué)院在校100名大學(xué)生，其中男生23人，女生77人，基本符合上海商學(xué)院男女比例，故實(shí)際情況分析較為合理。

（二）調(diào)查者對語言文字法律法規(guī)的知曉程度

筆者以是否了解“當(dāng)前國家推廣普通話的方針”或“不規(guī)范漢字指的是”等一些語言文字法律法規(guī)作為問題，進(jìn)行了知曉程度的調(diào)查。其中，高達(dá)46%的同學(xué)對此不太了解，26%的同學(xué)對此一般了解，僅4%的同學(xué)對此非常了解，12%的同學(xué)比較了解。因此，我校學(xué)生在語言文字相關(guān)的法律法規(guī)的了解程度是較為欠缺的。

結(jié)合面對面訪談可知，學(xué)生對于語言文字法律法規(guī)缺乏的原因在于缺乏了解的途徑以及對了解此事的興趣不高。

（三）調(diào)查者對規(guī)范漢字的掌握與運(yùn)用程度

據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)我們可知，寫錯別字；筆畫順序錯誤；提筆忘字；讀錯字音等的頻率時有發(fā)生，高達(dá)47%。

其中，普通話發(fā)音規(guī)范方面，31%的同學(xué)認(rèn)為自己的發(fā)音很規(guī)范，45%的同學(xué)認(rèn)為自己的發(fā)音比較規(guī)范，從總體而言，我校學(xué)生普通話規(guī)范程度較高。

閱讀理解文言文經(jīng)典方面，45%的同學(xué)覺得自己的閱讀能力一般，31%的同學(xué)覺得自己的閱讀能力比較好，僅8%的同學(xué)覺得自己能夠非常好的閱讀文言文經(jīng)典，因此，我校學(xué)生對文言文的理解能力還有待提高。

識字認(rèn)字方面，58%的同學(xué)能夠比較符合的讀準(zhǔn)教材中的每一個字，而20%的同學(xué)一般符合，12%的同學(xué)非常符合，因此，我校學(xué)生的識字認(rèn)字方面也有待提高。

漢字區(qū)分方面，41%的同學(xué)在區(qū)分繁體字和草書字方面的能力一般，29%的同學(xué)區(qū)分能力比較好，15%的同學(xué)區(qū)分能力非常好；而在區(qū)分形近字和同音字方面，44%的同學(xué)區(qū)分能力比較好，31%的同學(xué)區(qū)分能力一般，15的同學(xué)區(qū)分能力非常好。從整體而言，我校學(xué)生在漢字區(qū)分方面的能力仍有進(jìn)步空間，尤其是在繁體字與草書字方面有較大提升空間。

結(jié)合面對面訪談可知，習(xí)慣用電腦打字，手寫機(jī)會減少；漢字手寫能力規(guī)范化不受重視是大學(xué)生規(guī)范漢字的掌握與運(yùn)用程度下降的主要原因，此外，寫字人態(tài)度馬虎；漢字難寫，書寫效率慢；學(xué)校用筆書寫的機(jī)會少也是不可忽視的原因。

（四）對大學(xué)語文課的認(rèn)知

由表3可知，37%的同學(xué)覺得大學(xué)語文課對對自身漢語漢字應(yīng)用能力水平比較有幫助，27%的同學(xué)表示一般，17%的同學(xué)覺得比較有幫助，另外17%的同學(xué)覺得幫助不大或是沒有幫助。由此可見，現(xiàn)如今的大學(xué)語文課存在一定的缺陷，尚未能夠完全幫助學(xué)生提高漢語漢字運(yùn)用能力水平。因此，22%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)語文課程的必要性一般，14%的同學(xué)覺得必要不大或是沒有必要（見表4）。但是，45%的同學(xué)在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，31%的同學(xué)比較認(rèn)真，僅8%的同學(xué)非常認(rèn)真（見表5），所以，除了老師授課方式存在一定的問題，37%的同學(xué)覺得比較有聯(lián)系，16%的同學(xué)覺得很有聯(lián)系（見表6），學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真性也是大學(xué)語文課對學(xué)生幫助不大的一大主要原因。

（五）如何提高大學(xué)人文素養(yǎng)

對于提高大學(xué)人文素養(yǎng)的方法，學(xué)生普遍認(rèn)為語言文字類社團(tuán)的發(fā)展對提高人文氣息氛圍很有幫助；其次是通過大學(xué)語文等課堂提高學(xué)生人文素養(yǎng)；此外，漢語文化知識講座的舉辦和正確教育學(xué)生人文知識和考證同樣重要也是提高大學(xué)人文素養(yǎng)的好方法。

五、結(jié)論

（一）加強(qiáng)大學(xué)語文課程的渠道作用，推進(jìn)學(xué)生語言文字教學(xué)體系

大學(xué)語文課是一門學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合了語文教育的人文性、工具性等的課程。因此，大學(xué)語文課程的老師們應(yīng)該在傳授文學(xué)知識的原則上，進(jìn)一步提高學(xué)生漢語漢字運(yùn)用能力，提高口語表達(dá)能力，進(jìn)一步提高在國內(nèi)外文學(xué)專著方面的閱讀、分析和賞析能力。同時，通過對經(jīng)典作品的解讀、賞析、培養(yǎng)學(xué)生崇高的品德情操，提高自身的文化素養(yǎng)。

（二）普及語言文字使用規(guī)范，高校加強(qiáng)語文文字應(yīng)用能力水平鍛煉

高校應(yīng)該增強(qiáng)語言文字相關(guān)法律法規(guī)的普及及宣傳工作，讓學(xué)生在根本上意識到漢語漢字的重要性。比如可以向?qū)W生推送《國家通用語言文字法》、《現(xiàn)代漢語常用字表》等有關(guān)語言文字方面的法律法規(guī)。同時，鼓勵學(xué)生積極參加普通話測試、漢字應(yīng)用水平測試等，加強(qiáng)學(xué)生在語言文字方面的能力。

（三）發(fā)揮校園文化功能，營造濃厚人物素養(yǎng)環(huán)境

學(xué)校積極促進(jìn)語言文字類社團(tuán)的成立與發(fā)展，并舉辦漢語文化講座、語言文字知識競賽等活動，拓寬學(xué)生寫漢字、說漢字的渠道，并加強(qiáng)學(xué)生漢語漢字的應(yīng)用能力。同時，借助校報、校微信公眾號、廣播等途徑，向?qū)W生宣傳語言文字法律法規(guī)的重要性與必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.“中國漢字聽寫大會”-對義務(wù)教育階段寫字教學(xué)的影響研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2]劉仁三.素質(zhì)教育視域下高職學(xué)生漢字應(yīng)用能力培養(yǎng)策略研究——以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（02）：80-82+93.

[3]賈俊玲.大學(xué)生論文中語言文字不規(guī)范現(xiàn)象綜合考察[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.

[4]臧迎欣.智能拼音輸入法對大學(xué)生漢字應(yīng)用能力負(fù)面影響的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.

[5]汪翔.中外學(xué)生漢語能力要求與實(shí)際水平對比研究[D].廣西民族大學(xué)，2011.

指導(dǎo)老師：龔曉陽