語文主題學習的幾點思考

代榮新

摘 要：現(xiàn)實中學生缺少的是主動讀書的意識和修為，對于讀書的重要性缺乏領悟，不能主動地進行革新式的閱讀實踐，因此，有意識地開展主題閱讀是十分緊迫而必要的。

關鍵詞：小學語文教育；擴展閱讀；主題性學習

中華文化，源遠流長，愛讀書、傳承中華文化是每個中華兒女的歷史使命，學語文、學好語文更是我們師者不可推卸的責任。從大的方面說，正如西漢劉向所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”朱熹也曾說：“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書?！庇纱丝梢?，讀書對我們自身乃至整個國家民族的重要。然而現(xiàn)實中學生缺少的是主動讀書的意識和修為，對于讀書的重要性缺乏領悟，不能主動地進行革新式的閱讀實踐，因此，有意識地開展主題閱讀是十分緊迫而必要的。

一、在主題學習中教師要適當?shù)亍皩А焙汀耙?，把握整體的學習方向

1.選準閱讀教材，要視學生年齡段而定，切不可好高騖遠

“語文主題學習”的閱讀內(nèi)容首要的要選材準確，做好切合實際的“導”。要顧全學生年齡學段，符合學生個體的身心發(fā)展特點，又要與學生的內(nèi)心世界相融合，以便在學有余力的同時理解和吸收。對于閱讀量，讓學生盡量在大范圍的信息量中潛移默化地提取于自己有用的東西。所以非常有必要大量進行同學齡水平的課外閱讀，創(chuàng)造更多機會，拓寬知識領域，大大增加知識吸收的可能性。

2.“語文主題學習”大量閱讀的同時，不強求每個學習個體都對所有閱讀過的內(nèi)容悉數(shù)掌握

我校對實驗班學生的要求是能對所閱讀的內(nèi)容讀通讀明白，可“不求甚解的”讀，亦可對自己感興趣的語段多次重復讀。我們所說的“不求甚解的”，并非是不求“解”，而是不要刻意挖掘閱讀文章隱含的太深邃的道理。不要給學生有意識地疏導難于理解、意味超長的語句。只要求學生在自己的認知水平上有所收獲即可，最重要的是通過拓展閱讀，擴大知識面，強化積累。清代的孫誅也說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”說的就是這個道理。那么，這個“解”我們可以隨著學齡的增長和認知水平的增長，在以后的學習生活中自然而然地消化吸收。有時候也會給學生帶來“恍然大悟、原來如此的”徹悟感覺。也是自我閱讀修為的提升，自我收獲和自身愉悅的知識情感的升華。“讀萬卷書，行萬里路。”其一意就是強調(diào)拓展閱讀量的滲透，讓學生在大范圍、豐富的信息中博覽攫取于自身有用的東西，以提高眼界、熏養(yǎng)境界、開闊心胸，才算領悟了讀書的真味道，也達到了師者“引”的真正目的。

3.自主辨別真?zhèn)危岣哒Z文素養(yǎng)，實現(xiàn)自身修為的良好歷練

我校在學生的學習狀況中總結出，經(jīng)教師成功“導”“引”后學生個體主動進行閱讀學習、汲取知識要比教師強迫布置閱讀學習收益要大。就是說“個人修行”的主動學習是至關重要的。正如當代我國很少出現(xiàn)像魯迅一樣的文學大家代表一個時代的文學發(fā)展，時代所處環(huán)境固然給文學革命給予了另類的生命源泉，但究其原因之一就是博覽古今群書所得有其必要的存在價值。所以我認為課外的拓展閱讀極能給予語文知識的學習以源源不斷、生生不息的動力。

二、行之有效的“語文主題學習”大大提升了學生的語文素養(yǎng)

1.通過“語文主題學習”，既提高了閱讀能力，也為人生奠定了良好的基礎

俗話說：“機會只留給有準備的人?！币粋€人書讀多了，有了積累，碰到了機遇就能抓住。正面的道理，便是蘇軾所說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！蓖ㄟ^大量的拓展閱讀，每個學生能個性地對世界地認識，對人生進行詮釋，乃至對靈魂深處內(nèi)涵思想的支配，對這些都有自己獨特的見解，眼界大了，活動空間舞臺、人際交往的領域不知不覺也跟著變大，給人生帶來了更多意想不到的精彩。這就是社會發(fā)展、時代進步、個體創(chuàng)造新生活的能力，更是知識幻化的無窮魅力。

2.“語文主題學習”更錘煉了學生自身的文學修為

蒲松齡講：“書癡者文必工?！遍喿x量的深化，知識層次掌握的愈發(fā)精深，學生個體的文學造詣也隨之廣博而精湛。廣泛拓展閱讀后，學生個體會對積累的知識有了原始的沉淀，在大腦里形成了思路清晰、脈絡分明的文學底蘊。于是在完成各項書寫、作文時就會游刃有余，口出成章。與人處事交往也會變得高雅而得體。正如我們國家教育大綱所期盼，我們要培養(yǎng)有尊嚴的受教育者立于世人。

總之，語文課外閱讀是一種對語文學習的必要補充，是修煉自我的狀態(tài)，也是個人品性修養(yǎng)、意志磨礪與心理能量積累的過程。書讀得越多解決問題的思路越廣，看待世界和他人的眼睛更加敏銳而理智，人生的舞臺會更加寬廣。

參考文獻：

[1]竇桂梅.主題教學的思考與實踐[J].人民教育，2004（12）.

[2]曾小蘭.試論小學語文拓展閱讀教學的研究[J].新課程，2015（10）.