激趣“三部曲”輕松來(lái)盥洗

胡孝夏

摘 要：幼兒園的盥洗活動(dòng)是幼兒一日生活的重要內(nèi)容。養(yǎng)成和習(xí)得良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，但是大多數(shù)幼兒卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，總會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)玩水、馬虎潦草，飯后不自覺(jué)漱口等現(xiàn)象。因此，主要根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)激趣三部法——圖標(biāo)巧暗示、游戲巧幫助、兒歌巧結(jié)合來(lái)幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的盥洗衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小班；盥洗；趣味

養(yǎng)成和習(xí)得良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線。盥洗活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)幼兒卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，也不知道如何科學(xué)正確地盥洗。自2005年起，世界衛(wèi)生組織就將每年的10月15日定為“世界洗手日”。世界衛(wèi)生組織曾指出：“每年有1800萬(wàn)兒童死亡，其中90%是5歲以下的幼童。若養(yǎng)成漱口、洗手的良好習(xí)慣，至少可以拯救一半數(shù)目的兒童。”《指南》中也明確指出小班階段就要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。可見，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不容忽視的重要性。

一、激趣第一部——圖標(biāo)巧暗示

小班幼兒感知逐漸完善，對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的直觀圖形更容易感興趣。所以我們首先要在班級(jí)環(huán)境中為幼兒創(chuàng)造適宜、生動(dòng)、直觀的圖示，讓幼兒在環(huán)境的熏陶下，耳濡目染地培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1.符號(hào)式圖標(biāo)，簡(jiǎn)單暗示

符號(hào)式圖標(biāo)是指利用圓點(diǎn)、愛(ài)心或腳印等簡(jiǎn)單的符號(hào)作為暗示圖標(biāo)，張貼在相應(yīng)的位置，以督促提醒幼兒按標(biāo)記行動(dòng)。例如，我們?cè)谙词殖厍皬堎N一排排整齊的腳印符號(hào)，當(dāng)幼兒好奇地看到這些整齊的腳印后，都會(huì)不自覺(jué)地對(duì)號(hào)踩上去，這樣他們就很自然地在對(duì)新事物好奇、嘗試的情況下養(yǎng)成了排隊(duì)洗手的好習(xí)慣。

2.流程式圖標(biāo)，連續(xù)提示

流程式圖標(biāo)是根據(jù)生活活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)一定操作過(guò)程的連續(xù)性小圖標(biāo)，提示幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)的步驟。例如，在盥洗室的洗手槽墻上，有我班幼兒最喜歡的小兔子“六步洗手法”的流程圖，引導(dǎo)幼兒比一比會(huì)洗手的小兔子會(huì)更喜歡誰(shuí)；又如，在幼兒的桌面上，我們?cè)O(shè)計(jì)了“飯后我會(huì)做”的流程圖：整理桌面→洗手→漱口→擦嘴，暗示了幼兒餐后衛(wèi)生習(xí)慣，保證幼兒在每次餐后都要漱口、洗手。

二、激趣第二部——游戲巧幫助

列斯加夫特有一句名言：“我們應(yīng)該利用游戲，教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的任何活動(dòng)都離不開游戲，幼兒的盥洗活動(dòng)也不例外。將趣味、生動(dòng)又有實(shí)際意義的游戲滲入幼兒盥洗活動(dòng)中去，我們會(huì)收到事半功倍的效果。

1.實(shí)驗(yàn)游戲，引出大發(fā)現(xiàn)

沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，小班幼兒就不能真正懂得漱口有清潔口腔的作用，對(duì)漱口活動(dòng)就沒(méi)有產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。為此，我們采用了漱口水實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)親身觀察幫助幼兒懂得為什么要漱口。

例如，一次班中幾名調(diào)皮的孩子，為了能在午餐后第一個(gè)拿到自己喜歡的積木，就匆匆地擦一下嘴巴了事，其他幼兒看到了也為了貪玩而省去漱口活動(dòng)。于是，下午我在每一組桌面放了一個(gè)盛有小半盆清水的塑料盆，先讓幼兒看到小盆中的水現(xiàn)在是干凈的。然后組織幼兒用完點(diǎn)心后，將漱口水吐在小盆中，再請(qǐng)幼兒自己觀察小盆里的水有什么變化，繼而引發(fā)幼兒討論我們?yōu)槭裁匆冢皇诘淖彀屠锸窃鯓拥摹?/p>

通過(guò)這樣切身的觀察、體驗(yàn)以及相互討論，讓幼兒真正懂得漱口的作用和重要性，讓其自覺(jué)培養(yǎng)餐后漱口的好習(xí)慣。

2.泡泡游戲，玩出好習(xí)慣

幼兒洗手往往洗得不徹底、不干凈。有的幼兒經(jīng)常會(huì)忘記打肥皂；有的幼兒搓洗不仔細(xì)，導(dǎo)致二次污染；還有的幼兒手上的泡泡沖洗不干凈。那么針對(duì)搓洗不仔細(xì)、沖洗不干凈的現(xiàn)象，我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有趣的游戲。例如，針對(duì)幼兒喜歡玩肥皂的現(xiàn)象，我在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了玩水區(qū)，投放了形狀、顏色及香味不同的肥皂，并向幼兒示范了打肥皂的正確方法，引導(dǎo)幼兒在玩肥皂、搓泡泡的過(guò)程中懂得肥皂能殺死手上的細(xì)菌；幼兒沖洗泡泡時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察到自己手上沒(méi)有白白的肥皂泡了，搓起來(lái)也沒(méi)有滑滑的感覺(jué)了才表示手上的肥皂泡沖干凈了，不然把肥皂泡吃到肚子里也是會(huì)生病的。當(dāng)看到玩水區(qū)的小伙伴玩肥皂泡玩得這么不亦樂(lè)乎時(shí)，其他區(qū)域的幼兒也會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，要求下次的區(qū)域活動(dòng)也要到玩水區(qū)玩泡泡。這樣一來(lái)，不僅滿足了幼兒對(duì)玩肥皂泡的興趣，還讓他們習(xí)得了如何打肥皂、搓泡泡、沖洗泡泡的洗手經(jīng)驗(yàn)。

三、激趣第三部——兒歌巧結(jié)合

兒歌學(xué)習(xí)是小班幼兒較喜歡的活動(dòng)之一，它形式短小、內(nèi)容單一淺顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、韻律朗朗上口，便于幼兒接受。給各個(gè)盥洗活動(dòng)配上簡(jiǎn)單易懂的兒歌，更有利于幼兒對(duì)這些習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)的有效掌握。如在引導(dǎo)幼兒正確開、關(guān)水龍頭中，我自編了有趣的兒歌：“輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，我用線兒拴住你，節(jié)約用水記心頭。”邊念兒歌邊嘗試開關(guān)水龍頭，不僅讓幼兒輕松有趣地學(xué)到了盥洗技能，也激發(fā)了幼兒用語(yǔ)言改善生活習(xí)慣的欲望和能力。

在組織小班幼兒一日生活中，我們通過(guò)激趣的這三部曲，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的洗手方法，了解為什么要洗手，什么時(shí)候要打肥皂洗手。在教師實(shí)施的各種途徑和方法下，幼兒養(yǎng)成了良好的盥洗習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

唐春梅.淺談?dòng)變毫己蒙盍?xí)慣的養(yǎng)成[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（1）.