激趣“三部曲”輕松來盥洗

胡孝夏

摘 要：幼兒園的盥洗活動是幼兒一日生活的重要內容。養成和習得良好的盥洗習慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，但是大多數幼兒卻沒有養成良好的盥洗習慣，總會發現幼兒在洗手時出現玩水、馬虎潦草，飯后不自覺漱口等現象。因此，主要根據小班幼兒年齡特點，通過激趣三部法——圖標巧暗示、游戲巧幫助、兒歌巧結合來幫助幼兒從小養成良好的盥洗衛生習慣。

關鍵詞：小班；盥洗；趣味

養成和習得良好的盥洗習慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線。盥洗活動看似簡單，但是在現實生活中，大多數幼兒卻沒有養成良好的盥洗習慣，也不知道如何科學正確地盥洗。自2005年起，世界衛生組織就將每年的10月15日定為“世界洗手日”。世界衛生組織曾指出：“每年有1800萬兒童死亡，其中90%是5歲以下的幼童。若養成漱口、洗手的良好習慣，至少可以拯救一半數目的兒童。”《指南》中也明確指出小班階段就要引導幼兒養成良好的生活習慣和個人衛生習慣。可見，養成良好的盥洗習慣對幼兒的生活、成長有著不容忽視的重要性。

一、激趣第一部——圖標巧暗示

小班幼兒感知逐漸完善，對生動形象、色彩鮮艷的直觀圖形更容易感興趣。所以我們首先要在班級環境中為幼兒創造適宜、生動、直觀的圖示，讓幼兒在環境的熏陶下，耳濡目染地培養良好習慣。

1.符號式圖標，簡單暗示

符號式圖標是指利用圓點、愛心或腳印等簡單的符號作為暗示圖標，張貼在相應的位置，以督促提醒幼兒按標記行動。例如，我們在洗手池前張貼一排排整齊的腳印符號，當幼兒好奇地看到這些整齊的腳印后，都會不自覺地對號踩上去，這樣他們就很自然地在對新事物好奇、嘗試的情況下養成了排隊洗手的好習慣。

2.流程式圖標，連續提示

流程式圖標是根據生活活動內容而設計的體現一定操作過程的連續性小圖標，提示幼兒進行盥洗活動的步驟。例如，在盥洗室的洗手槽墻上，有我班幼兒最喜歡的小兔子“六步洗手法”的流程圖，引導幼兒比一比會洗手的小兔子會更喜歡誰；又如，在幼兒的桌面上，我們設計了“飯后我會做”的流程圖：整理桌面→洗手→漱口→擦嘴，暗示了幼兒餐后衛生習慣，保證幼兒在每次餐后都要漱口、洗手。

二、激趣第二部——游戲巧幫助

列斯加夫特有一句名言：“我們應該利用游戲，教會兒童掌握自己動作的本領。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的任何活動都離不開游戲，幼兒的盥洗活動也不例外。將趣味、生動又有實際意義的游戲滲入幼兒盥洗活動中去，我們會收到事半功倍的效果。

1.實驗游戲，引出大發現

沒有得到正確的引導，小班幼兒就不能真正懂得漱口有清潔口腔的作用，對漱口活動就沒有產生積極的情感體驗。為此，我們采用了漱口水實驗的方法，通過親身觀察幫助幼兒懂得為什么要漱口。

例如，一次班中幾名調皮的孩子，為了能在午餐后第一個拿到自己喜歡的積木，就匆匆地擦一下嘴巴了事，其他幼兒看到了也為了貪玩而省去漱口活動。于是，下午我在每一組桌面放了一個盛有小半盆清水的塑料盆，先讓幼兒看到小盆中的水現在是干凈的。然后組織幼兒用完點心后，將漱口水吐在小盆中，再請幼兒自己觀察小盆里的水有什么變化，繼而引發幼兒討論我們為什么要漱口，不漱口的嘴巴里是怎樣的。

通過這樣切身的觀察、體驗以及相互討論，讓幼兒真正懂得漱口的作用和重要性，讓其自覺培養餐后漱口的好習慣。

2.泡泡游戲，玩出好習慣

幼兒洗手往往洗得不徹底、不干凈。有的幼兒經常會忘記打肥皂；有的幼兒搓洗不仔細，導致二次污染；還有的幼兒手上的泡泡沖洗不干凈。那么針對搓洗不仔細、沖洗不干凈的現象，我們根據小班幼兒的特點設計了有趣的游戲。例如，針對幼兒喜歡玩肥皂的現象，我在區角活動中創設了玩水區，投放了形狀、顏色及香味不同的肥皂，并向幼兒示范了打肥皂的正確方法，引導幼兒在玩肥皂、搓泡泡的過程中懂得肥皂能殺死手上的細菌；幼兒沖洗泡泡時，引導幼兒觀察到自己手上沒有白白的肥皂泡了，搓起來也沒有滑滑的感覺了才表示手上的肥皂泡沖干凈了，不然把肥皂泡吃到肚子里也是會生病的。當看到玩水區的小伙伴玩肥皂泡玩得這么不亦樂乎時，其他區域的幼兒也會被吸引過來，要求下次的區域活動也要到玩水區玩泡泡。這樣一來，不僅滿足了幼兒對玩肥皂泡的興趣，還讓他們習得了如何打肥皂、搓泡泡、沖洗泡泡的洗手經驗。

三、激趣第三部——兒歌巧結合

兒歌學習是小班幼兒較喜歡的活動之一，它形式短小、內容單一淺顯、結構簡單、韻律朗朗上口，便于幼兒接受。給各個盥洗活動配上簡單易懂的兒歌，更有利于幼兒對這些習慣經驗的有效掌握。如在引導幼兒正確開、關水龍頭中，我自編了有趣的兒歌：“輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，我用線兒拴住你，節約用水記心頭。”邊念兒歌邊嘗試開關水龍頭，不僅讓幼兒輕松有趣地學到了盥洗技能，也激發了幼兒用語言改善生活習慣的欲望和能力。

在組織小班幼兒一日生活中，我們通過激趣的這三部曲，幫助幼兒養成了良好的洗手方法，了解為什么要洗手，什么時候要打肥皂洗手。在教師實施的各種途徑和方法下，幼兒養成了良好的盥洗習慣。

參考文獻：

唐春梅.淺談幼兒良好生活習慣的養成[J].中國教育學刊，2011（1）.