網(wǎng)絡(luò)資源下學(xué)生英語寫話能力的培養(yǎng)

戚秀葵

摘 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生英語詞匯和寫作能力都十分有限，所以寫作對于小學(xué)生而言一直是一道難題，有很多學(xué)生害怕英語寫作甚至對此產(chǎn)生厭煩。教師要想改變這一現(xiàn)象，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展英語寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語寫話；興趣；思維空間

寫是語言教學(xué)的重要部分，寫可以鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，促進說的能力的發(fā)展。寫的作用和重要性毋庸置疑。但處于小學(xué)階段的學(xué)生英語詞匯和寫的能力都十分有限，所以寫話對于小學(xué)生而言，一直是一道難題，有很多學(xué)生害怕英語寫話，甚至對此產(chǎn)生一種厭煩感。為了改變這一現(xiàn)象，我認(rèn)為可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展英語寫話的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生英語寫話的能力。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

我們知道，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力。捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)作一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，除了依靠觀察力、想象力等智力因素外，還受興趣、情感、動機和需要等非智力因素的影響。而我們傳統(tǒng)的英語寫作的訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，教師一般就某一話題或情境進行寫作，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，則可使英語變得生動有趣、豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)資源中的信息多以聽覺和視覺的感知為主，運用網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢，把抽象的事物變?yōu)樯鷦颖普娴漠嬅妫利惖漠嬅嬖侔橐杂茡P的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、動靜結(jié)合的真實情景，從而也激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。另外，我們也可以運用一些網(wǎng)絡(luò)平臺里的資源，激發(fā)學(xué)生寫話創(chuàng)作的興趣。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生寫話的思維空間

網(wǎng)絡(luò)世界的資源共享就像一個聚寶盆，一座取之不盡、用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。首先，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作環(huán)境，通過語言、圖像和聲音等同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，鍛煉了英語思維能力，從而更有效地提高其運用英語進行寫話的能力。如，在六年級第一學(xué)期的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要對所喜愛的節(jié)日進行寫話練習(xí)時，我把學(xué)生帶到電腦室上課，把喜愛同一個節(jié)日的學(xué)生分成一組，以組為單位利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查找與自己喜愛的節(jié)日的相關(guān)資料。學(xué)生很快把自己喜愛的節(jié)日的時間、習(xí)俗、特色食物等找出來，然后同心協(xié)力地使用英語思維交流并寫下來。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生寫話的橋梁

21世紀(jì)是一個高度信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)也就成了人們常用的溝通交流工具。隨著E-mail、QQ以及微信的出現(xiàn)，人與人之間的距離已經(jīng)大大地縮短了。因此，我們利用網(wǎng)絡(luò)的這一特點，搭建好學(xué)生英語寫話的橋梁。首先，我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過筆友網(wǎng)站等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國內(nèi)外筆友，讓學(xué)生通過發(fā)電子郵件，在用英語跟筆友的交流中不斷提高自己的英語寫作水平。其次，教師還可以利用QQ或微信建立一個班群，在群中，教師可以在上面發(fā)布圖片、聲音等文件，讓學(xué)生根據(jù)所聽所聞用英語展開討論，出現(xiàn)的語法還可以及時糾正。也可以使用QQ的BBS討論區(qū)，讓學(xué)生用英語對自己感興趣的或有趣的事物進行發(fā)帖以及讓同學(xué)們互相評論帖子，從而搭建了學(xué)生用英語寫話的橋梁，達到寫話水平的提升。而QQ群又為教師和學(xué)生提供了共享的空間，教師可以上傳一些對學(xué)生有輔導(dǎo)作用的例文，也可以把學(xué)生寫得好的帖子共享出來，一來方便學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)，二來也為學(xué)生提供了展示的舞臺，激發(fā)了學(xué)生寫話創(chuàng)作的興趣。

四、巧用多元評價，樹立學(xué)生寫話的自信心

學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢，學(xué)生在意義建構(gòu)過程的活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的。教師對學(xué)生挖空心思寫出來的東西一定要及時地給予正確的評價。及時批改他們的作文，能夠迅速地提高他們的寫作水平，使他們保持良好的寫作興趣。在這個過程中，對于一些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真或有進步的學(xué)生，教師要及時地表揚和鼓勵，讓他們看到希望，樹立信心。對于他們的作品，教師要以多元化的評價方式促進他們、鼓勵他們，對于優(yōu)秀的作品讓他們在班上朗讀或展示，激發(fā)他們的寫作興趣，保持寫作的積極性和主動性，從而樹立寫話的自信心。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”小學(xué)生英語寫話能力的提高必須經(jīng)過一個持續(xù)、有效的訓(xùn)練過程，相信我們的教師在日常的教學(xué)中，能巧用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生英語寫話的能力。

參考文獻：

龐天吉.新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的研究[J].成才之路，2015（27）.