也談怎樣教好語文

李艷

摘 要：語文是最便于自學的學科。語文知識體系不是呈線形排列的，而是呈螺旋式上升的，所以語文教學要有個性。心中要有學生，要根據學生的學習情況制定計劃，規劃他們的成才前景。課內時間非常有限，學好語文必須得法于課內、增益于課外。

關鍵詞：工具性學科；習慣；情感

語文是工具性學科，也是學好各科的基礎。語文具有開放性、情感性、靈活性三大特點。生活處處皆語文，語文是最便于自學的學科，只要留心到處都可以學到。漢語言文字是充滿感情色彩的，所以教師必須熱愛祖國的語言文字才能教好語文。語文知識體系不是呈線形排列的，而是呈螺旋式上升的，所以語文教學要有個性，最忌拘泥于教材、死搬硬套前人的做法。語文教學要善于引爆學生的生命潛能，讓他們在享受生活中提高語文素養，我有以下看法。

一、教語文心中要有育人藍圖

凡事預則立，教語文首先要有計劃，不能被教材牽著鼻子一篇一篇地教。心中要有學生，要根據學生的學習情況制定計劃，規劃他們的成才前景。有些年輕老師眼中只有教材，沒有學生，認為把課上完就完成了教學任務，導致語文課收效甚微。教學就是要教會學生“學”，“教”要對“學”發揮作用。要把學生教成怎樣的人，期末語文達到什么樣的水平，教師心中要有數。學生的學情是教學的出發點，教師只有深入研究學生，走進他們的內心世界，藍圖繪制才有針對性和時效性。那么怎樣才能了解學生呢？首先察言觀色。眼睛是心靈的窗戶，所以教師要特別注意觀察學生的眼睛。其次要問。教師要和學生交朋友，經常詢問他們的家庭狀況和學習情況并記錄下來。然后根據了解到的情況設計階梯式培養目標，引導學生攀登一個個階梯。當然制定計劃還要研究新課程標準，并與學生實際情況結合起來，才能提高教書育人的自覺性，避免走進無效教學的死胡同。

二、教語文要培養學生好的習慣

成功得益于好的習慣，教育一定要培養學生良好的行為習慣。為學貴慎始，入學后抓習慣養成教育顯得非常重要，聽、說、讀、寫都要有規矩。現在學生學語文大多是被動接受，沒有養成課前自學的良好習慣。教師要引導學生課前認真自讀，要讀課文、看注釋、做課后練習，并通過查字典解決生字詞。讀課文時要引導學生養成動筆的好習慣，發現問題及時批注。發現問題比解決問題更重要，因為發現問題需要靈感，而解決問題只需要現成的知識。當然學生發現問題的意識和能力不是天生的，而是老師精心培養的。教師要引導學生不要孤立地理解字詞含義，要把字詞放在具體的語境中進行思考，還要引導學生不要就文論文，在課文中兜圈子，要聯系大腦中儲存的知識和生活經驗解決疑難問題。很多學生習慣于接受現成的結論，缺乏積極思考的良好學習習慣。語文學習擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓自己積極思考。學到的知識，要通過思考才能融入自身知識體系，才能變成能夠靈活運用的“活”知識。引導學生思考要貫穿于語文教學全過程。當今，語文教學片面追求速度，學生閱讀課文一目十行，缺乏深入思考，導致教學效率不高，所以培養學生潛心思考的習慣非常重要。語文教師還要培養學生良好的書寫習慣。很多年輕老師對語文工具性認識不夠，忽視寫字教學，導致很多學生寫字東倒西歪。語文教師不能急功近利，要耐心地指導學生寫字，每個字的筆畫、筆順、結構都要讓學生掌握，每個學生的握筆姿勢和坐姿都要細心指導，長期堅持才能讓學生養成良好的書寫習慣。

三、教語文要培養學生熱愛語文的情感

語文教師必須熱愛祖國的語言文字，才能感染學生。教師要緊扣漢字結構的特殊性和內在規律性開展教學工作，讓學生認識到漢字形體的優美和歷史的悠久，從而培養他們對漢字的熱愛之情。還可以通過探討一字多音、一字多義、近義詞區別細微等問題，讓學生體悟漢語表情達意的精確性。引導賞析國學經典也能培養學生對語文的情感。愛國情感不僅可以激勵學生學好語文，還能激發生命潛能，讓學生健康成長。

四、教語文必須進行能力訓練

學生要掌握漢語這個交際工具離不開能力訓練。語言總是用來表達思想的，聽、說、讀、寫都離不開思維，所以在進行語文能力訓練的同時必須進行思維能力訓練。閱讀文章就是要理解文章，理解是閱讀的關鍵所在，要讓學生理解文章內容必須在識別、探疑和想象上下工夫。要識別文中的某個詞，必須放在具體的語境中，根據上下文探疑才能理解作者的表達意圖。想象是感覺的深化，要真正理解文章離不開想象，所以語文教學中經常對學生進行想象力訓練是非常必要的。教語文必須重視課外學習。課內時間和學習資源非常有限，學好語文必須得法于課內、增益于課外。語文學習精讀和博覽互相促進，課內精讀課文和課外博覽群書結合起來才能把語文學好。

參考文獻：

[1]魚國超.我國小學語文教材發展初探[J].探索與實踐，2002（2）.

[2]崔巒.小學語文教學論[M].中國人民大學出版社，1999.