關(guān)于閃亮“四星”的班級管理研究

王彩招

摘 要：在小班化班級管理實(shí)踐中，傾心感覺到小學(xué)生的心理易受外界因素的影響，教師有怎樣的評價方法，學(xué)生就會有怎樣的學(xué)習(xí)行為。評價就是一種激勵，小學(xué)生更需要激勵，而如何建立長效對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣的評價機(jī)制一直是班級管理深思的內(nèi)容，就日常教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)做簡單介紹。

關(guān)鍵詞：閃亮四星；班級日記；評價機(jī)制

新課改對學(xué)生的評價要求是：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”通過多元化的評價讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，融洽師生關(guān)系。我覺得，相對于結(jié)果，過程更能反映每個學(xué)生的發(fā)展、成長過程，體現(xiàn)出學(xué)生成長的歷程。

一、心有靈犀

開學(xué)初，因事請假了，囑咐班干部要管理好班級，協(xié)助任課老師管好班級，維持班級紀(jì)律，把違反紀(jì)律的學(xué)生名字寫在黑板上，等我回來時匯報(bào)。第二天回來時，看見黑板上寫了好多名字，我很生氣，就問：“怎么這么多名字？這么多人都不聽話嗎？”同學(xué)們你一言我一語地開始說開了。“鄭××，你是班長，你來說說看，黑板上這些同學(xué)犯了哪些錯誤？”我期待著他的娓娓道來，可是他站著，小手抓著腦袋，好像犯難的表情，說了句“我忘了。”“項(xiàng)××，你是副班長，你來說說看。”項(xiàng)××站起來，小聲說：“好像是他們上課的時候講話了。”“這些人都是上課講話嗎？”項(xiàng)××低下頭：“我不記得了。……