在誦讀中快樂，在快樂中成長

王軍

摘 要：“話是開山斧，字是文人衣。”這句話一直縈繞在我的耳邊，我深知一個語文老師的責任，從教二十多年，隨著一次次課程改革，如何潤物細無聲地影響學生，我在反思中尋找突破口，企盼“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，能讓孩子們在童年記憶的黃金時期，享受祖國博大精深的語言精華，練就終生不忘的童子功，出口能成章，下筆如有神，在誦讀中快樂，在快樂中成長。

關鍵詞：誦讀；快樂；經典

一、一花獨放不是秀，萬紫千紅才是春

一節傳統文化課上，學生正在我的指導下學習《弟子規》的內容，劉××突然站起來說：“王老師，這一學期要求背誦的傳統文化內容，我都背熟了。”我一聽，簡直有點不相信，為了證實她的實力，我把她請到了講臺上，真沒想到小姑娘真的一口氣熟練地背下了所有內容，同學們不僅都睜大了眼睛，不約而同地一起喊出了“哇塞”，這也真出乎我的意料。既然她已經背熟了，再讓她與全班同學一起背誦，便是浪費她的時間，這一瞬間我突發奇想：我要鼓勵更多的孩子在傳統文化的海洋里自由徜徉，在經典的誦讀中快樂成長。于是我趁著同學們熱情高漲，在班里宣布：“誰能把這一學期的全部內容背熟，將被評為背誦小能手，發喜報一張，老師還會給他（她）照相留作紀念。”同學們滿臉喜悅，躍躍欲試，我趁熱打鐵，看誰能第一個拿到喜報。結果第二天一早來到學校，劉××第一個高舉著昨天剛發的《出塞》《三字經》《百家姓》節選、《增廣賢文》節選內容來到我跟前開始挑戰，結果四個內容背得滾瓜爛熟。“言必行，行必果”，下午第一節課，我在班里給劉××同學舉行了頒獎儀式，同學們都圍在她的身邊，爭先恐后看她的喜報。第二天，第三天……王××、高××、王××……他們都拿到了喜報，在他們的帶動下，同學們的誦讀興趣一發不可收拾，都唯恐落后，得不到喜報，老師的相機里沒有他們獲獎的身影。既然得獎的同學越來越多，應該讓他們在剩余的時間里再背些別的經典文化，于是在征得家長同意后，每人買了一本《增廣賢文》，因為書里的句子比較短小，圖文并茂，孩子的閱讀興趣更高了。

二、待到山花爛漫時，他在叢中笑

班級的經典誦讀正在如火如荼地進行，同學們背誦的積極性一浪高過一浪，一天早晨我來到班里，按照慣例同學們陸續來到我的跟前，讓我檢查背誦情況，忽然我感覺身后被人拽了一下，回頭一看，原來是丁××同學。你可知道，他可是我們班有名的學困生，爸媽常年在外打工，只有爺爺奶奶在家照顧他，一年級剛到我們班時，連一句完整的話都說不清楚，發音不準，四個聲調教了他幾十遍也分不清，竟然在一次檢查作業的時候，同村的一位同學說“丁××的家庭作業沒完成，因為他吃晚飯后就睡著了，爺爺喝酒了，沒叫醒他。”這個“老大難”真是讓我束手無策，今天他能給我什么驚喜？我拿過他的書，認真地聽著“由儉入奢易，由奢入儉難，少成若天性……”我剛想讓他回到座位上，可是他又翻到了《弟子規》節選一的內容，這時我看到他每背一個字都要使上一股勁，手也在不停地用力，這篇弟子規的內容有點長，背到一半，他就卡殼了，我想等他一會兒，可他自覺地說：“老師，我再回去背背，行嗎？”今天的表現出乎我的意料，盡管第二段他沒有背下來，在下面他肯定下了不少功夫。當著大家的面，我大聲地說：“丁××，你真了不起，你已經超過了很多同學，加油！”我把一顆紅五角星認真地貼在了他的書上，班里又傳來了朗朗的讀書聲，看著同學們認真投入的樣子，一陣欣慰涌上心頭。

如今的孩子都不缺小聰明，他們需要的是大智慧。智慧從何而來，就是從圣賢經典中來。誦讀10萬經典，對我們的孩子來說，將是一筆何等巨大的財富！孩子在班級中集體誦讀，比單獨由家長逼著誦讀效果要好。開學第三天，董××的媽媽給我發來了短信“王老師，上學期的《增廣賢文》背誦活動搞得很好，曾有一段時間，到書店就看這類書，然后就大背特背。她背得很快，我買了本《弟子規》擔心在家實施不下去，您是否在課堂上鼓勵一下孩子，有余力的可以多背，您可以指定篇目，以激發孩子的這種熱情。這個階段正處于記憶的好階段，多背一些經典，一來幫孩子儲存一些精神養分，二來比賽背誦能樹立你追我趕的學風。”家長的信任和希望又一次讓我感受到肩上的責任重大，以后的路需要我用更多的激勵方式來引導孩子。

我感動，教育的真正目的不在于傳授給學生多少知識，而在于調動學生的積極性和參與性，由要我學變為我要學；我感動，在與學生一起比賽誦讀的時刻，我享受到了教學相長的樂趣；我感動，家長的支持鼓勵信任，成了孩子們樂于學習的助推劑，成了我積極工作的動力。

我們的責任不只是讓孩子背誦一些經典，更要培養孩子誦讀經典的習慣，把“要我讀”變成“我要讀”，讓這種學習成為陪伴他一生的好習慣。

參考文獻：

馮相榮.如何引導孩子走向快樂閱讀[J].文學教育（下），2014（5）.