淺談小學語文課中的情感教學

邢紅梅

摘 要：小學的語文課不僅僅是學習生字詞，對于課文中鮮活的故事，引領學生怎樣做人，做怎樣的人。語文課中的情感教學顯得尤為重要。在教學中要求教師掌握有關的策略性知識，不失時機的對學生進行情感熏陶，情感教育，以便于自己面對具體的情景做出決策，進行情感教學，達到教學效果的情感性。

關鍵詞：語文課 情感

小時候，我的小學老師就注重對我們的思想教育，知道學習是為了什么，為什么而學習，對我們情感教育非常到位，遇到非常煽情的文字，老師的渲染，讓我們認識了“真善美”，并且我們踐行了“真善美”。我們全班的同學健康，快樂，陽光。我的小學老師就是我們的榜樣，那時，我就想成為我們老師那樣的人，成為對國家有用的人。所以，我選擇了教師這個職業，成為了一名光榮的人民教師。雖工作不久，但在教學過程中用美文去感染學生，感化，熏陶學生。翻開小學語文教材，用幾個字就可以概括，精、美、情。選文精，每一個單元就是一個主題，主題鮮明。文章美，從淺入深。小學階段多以小兒歌為主，孩子們讀起來朗朗上口。曉之以理，動之以情。人是感情的動物，人是有感情的，小學語文課文也是，都是對學生思想感情的教育，凈化美化心靈，孩子們的心靈是純潔的，就看老師怎樣用畫筆勾勒，勾勒成山，巍峨。勾勒成河，蜿蜒。勾勒成海，廣闊。勾勒成雪，純潔。就看教師怎樣去引導。因此，在教學中，我們不能只注重學生的分數，對于學生的評價也要多元化，傳授最基礎的語文知識重要，思想和情感也很重要。

情感是一件非常復雜的，情感的培養不是一朝一夕。咱們知道， 孩子，在主人公的人格上，作為孩子思想，情感，道德上的引領。比如我在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，首先我先播放一段賣火柴小女孩生活環境的視頻，悲傷的音樂，天空陰沉沉的，刮著刺骨的寒風，街上的行人稀少，來去匆匆，行人穿的很厚，皮衣，但也擋不住這雪，這寒風。就在這樣的背景環境下，有一個連鞋都沒有的漂亮的小女孩，衣衫襤褸，破爛不堪，這樣的衣著，和女孩的漂亮形成了鮮明的對比。獨自走在這樣的街上，行人的冷漠，差點沒被馬車壓死，為了活命，把鞋都跑丟了，男孩撿到小女孩的鞋，可以當搖籃，鞋顯然不是小女孩本人的。從中可以看出來，小女孩的家境是怎樣的貧窮。這樣的背景渲染，孩子們的笑容沒有了，換來的是沉默。孩子們的心里是痛苦的，是掙扎的。這就是對孩子的情感教育，孩子的同情心，憐憫心，孩子的痛苦，顯示出孩子的純潔的心理。孩子們是善良的，這時候我審時度勢，進一步的引導，劃了三根火柴，三個愿望。最后既漂亮又可憐的小女孩被奶奶接走了。故事的結局小女孩到了沒有寒冷沒有饑餓的天堂。還能和奶奶在一起。這時候的孩子也是這樣想的。都在為小女孩祈禱。為這個賣火柴的小女孩哭過，想讓這個漂亮的小女孩過上和我們同樣的生活。最后這節課的結尾，讓孩子們用自己現在的生活和小女孩的生活做下對比，這樣的生活你想對父母說些什么，能坐在課堂上學習，讀書，又想對老師說些什么。付諸于行動，珍惜今天這樣美好的生活。這個是情感教育比較好的一篇文章，緊抓住這篇文本不放，實時的對學生進行情感教育，情感渲染。

學生的學習是很苦的，要把這種苦轉化一下，愛上閱讀，愛上學習。

一、以學生為主體，著重于學生的終身發展，整合學科，整合教學內容

《新課標》明確規定：“要創造性地運用教材。”這 “創造性”的外延是很寬廣的，教材只是載體，不要為了教材而教教材，教材是我們的工具，用教材去教。課文《升國旗》一共才三句話：“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正，向您敬禮。”教師如果只為了考試，領讀幾遍，讓學生背下來，很容易。再教學幾個生字，范讀，領讀，指名讀。教師范寫，對于小學生來說，數空，教學筆順，書寫，教師指導，在田字格中書寫規范。看似很完美的一節課。這就沒有了教材的創造性。只是一味的灌輸知識，何談文本的創造性。我是這樣處理的。用短視頻播放一下革命先烈拋頭顱，撒熱血，用自己的生命建設和保衛自己的祖國。感人的場景，使學生知道了新中國的來之不易，油然激情了愛國情感。還有就是每周一全校舉行的升旗儀式，莊嚴，肅穆，當五星紅旗高高升起的時候，孩子們向國旗敬禮，大聲的唱國歌，這樣的情感教育，從大方面來說就是愛國主義教育，這樣的教育影響孩子一輩子，一個不愛國的孩子，即使擁有很多的知識，對于整個國家，整個民族來說，又有什么用呢？[1]

二、學生有視聽感受，豐富教學情境的設置

古老的教具在教學中起到了不可磨滅的貢獻，記得我剛參加工作時，直尺，三角板，圓規在數學中必不可少，在現在教學中也是不可缺少的。語文上的生字卡片，掛圖。死板，不能滿足學生的視聽感受，調動不了學生的學習興趣。情境設置不到位，情感就激發不起來。后來就有了投影儀，鮮活了很多，教具這種輔助手段前進了一大步，但是也有些不足，素材少，制作復雜，成本高。隨著信息的進一步發展，學校安裝了電子白板，網絡應用于教學。對于我們農村孩子來說，是一個翻天覆地的變化。孩子們接觸到了世界，了解了世界，開闊了眼界，世界不在是陌生，走出去這個小村莊，世界這樣的大，是這樣的精彩。也能使孩子樹立更為遠大的理想，不像以前理想是去縣城看看，最大的理想是去北京看看，不在是想選的職業是教師，有更多的孩子也開始想成為比爾蓋茨。在實際的教學中，電子白板同樣有了更多的視聽感受，聲情并茂，圖片，課件，視頻。豐富了教學情景的設置，也是對學生感情的陶冶。使抽象的變的形象，使復雜的變的更為簡單化。枯燥無味變的興趣盎然。

總之情感教學，對于學生來說至關重要，對孩子的成長也是不可缺少，為孩子的長期發展，可持續發展奠定了夯實的基礎.情感教學也能使孩子處處體驗到幸福，體驗到快樂，成長為有理想，有知識，有情感的人。[2]

參考文獻

[1]武進《思想政治課教學》

[2]呂慶東《政治教師應培養學生的共情能力》