淺談如何做好課前準備

趙俐杰

摘 要：搞好課堂教學的關鍵是把握好課堂教學的程序及明確對不同程序中的要求。課堂教學的基本程序包括課前準備、課堂教學和課后輔導三部分。其中課前準備是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是教師上好課的前提。只有課前準備全面、充分、細致，課堂教學才能提高課堂吸收率。

關鍵詞：課堂教學 課前準備 吸收率

課堂教學是整個教學過程中的一個主要環(huán)節(jié)，是教師把知識和技能傳輸給學生的關鍵程序。搞好課堂教學的關鍵是把握好課堂教學的程序及明確對不同程序中的要求。課堂教學的基本程序包括課前準備、課堂教學和課后輔導三部分。其中課前準備是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是教師上好課的前提。只有課前準備全面、充分、細致，課堂教學才能提高課堂吸收率。

一、精心進行教學內容設計

1.熟悉大綱，確定備課深度廣度

教學大綱是我們教學指導性、綱領性文件，它規(guī)定教學的目的要求，教學原則和內容，以及教學的重點等，是整個教學過程實施的準則。在教學準備階段，必須反復閱讀大綱，熟悉大綱對每一章節(jié)具體要求，根據(jù)教學計劃和進程安排每次課的教學任務，確定備課的深度和廣度，明確教學重點和難點。

2.吃透教材，科學合理加工內容

課前準備中主要是要做好備課工作，備課的核心工作是進行教學內容設計。應首先明確本次課在本門課程中的地位和作用，也就是說它占有多大分量，要達到一個什么效果。這個問題確定后，接下來要精讀本次課教學內容，吃透教材。

對教材內容要有一個比較全面系統(tǒng)的了解，通過仔細閱讀、理解，掌握其精髓，對教材內容做到了如指掌。

3.收集資料，廣讀博學傳遞信息

資料就是我們教學用的有關參考書、雜志等。閱讀參考資料可以幫助教師不斷了解本學科的新發(fā)展、新成就、新技術，隨時把信息傳遞給學生，盡可能使學生的知識積累與學科的發(fā)展同步前進。這些都應在編寫教案之前認真廣讀博學，并在閱讀中隨時集錄卡片，以利于設計編寫教案時參考。

4.精選教具，提高教學質量效果

教具是根據(jù)教材的內容確定的掛圖、模型、實物、標本、多媒體設備等教具。這些都必須在編寫教案之前做好充分的準備。教具選擇一定要精，使用中教學目的明確。雜亂的教具應用，會使學生眼花繚亂，注意力分散，影響授課效果。教具的恰當使用，可以讓學生通過對各種教具的實際觀察、演示，達到教學的直觀性，從而提高教學質量。

5.了解學生，做到有針對性備課

通過各種形式了解熟悉學生的文化程度、接受能力、學習態(tài)度、有無醫(yī)學基礎，對所學專業(yè)是否熱愛等，了解學生們的真實情況。在了解的基礎上教師可以有針對性的備課，有的放矢的選擇教學內容，確定教學難點和講授方式。

6.選擇方法，突出重點活化知識

教學中必須考慮授課中運用哪種教學方法，因為教學方法與教學效果關系極為密切，教授方法的運用應符合教學原則，同時結合學生實際情況，教學中能調動學生學習積極性，開發(fā)學生智力。教學方法的選擇要根據(jù)教學目的、教材內容、學生情況來確定。根據(jù)教學內容可以采用生動的談話討論法，也可以采用問答教學法等，不論用哪種方法，都要圍繞系統(tǒng)的知識結構，突出學習重點，加深理解教材，把知識活化。

二、課前準備需注意的問題

通常情況下，有準備的課堂比沒有準備的課堂效果要好得多，尤其是對新入職的教師來說，充分的課前準備更是尤為重要的。充分的課前準備應注意把握好教學對象、輔助手段、收集總結、積累知識。

1.以學生為中心進行教學

教師在整個教學過程中應始終心有學生。因為他們是你的教學對象，所以教師的一切行動都應該首先考慮學生，以學生為中心來進行教學。甚至把自己假設成一名學生，要求用什么方法傳授知識最理想、內容繁簡到何種程度適合，這樣設身處地的為學生著想，所做的課前準備才能符合學生的心理，他們聽起來才有興趣，學習積極性才高。

2.注意設計教學輔助手段

要注意設計好教學輔助手段。比如教案，能幫助教師了解教材中心內容、課程組成及之間關系，同時還有助教師掌握授課進度與順序，又利于教師強調重點、難點。因此不管是用板書、投影或多媒體表述提綱，都必須在寫教案時，根據(jù)大綱教材，結合授課的方式方法，精心設計安排好，防止教案變成教材的“縮體”，影響重點的突出。另外，無論圖片、實物、板圖或是動態(tài)影像，也應在寫教案時設計出來，并注明使用時間。

3.及時收集學生學習方法

有不少學生在學習上很會動腦筋，會把比較復雜的知識經(jīng)過整理歸納，變成簡單明了的圖表或順口溜。教師如果把學生自己總結出的東西，進行收集整理總結后，再講給下屆學生，就會很適合學生的口味，他們聽起來順耳，說起來順口，必然學習興趣高，接受知識快。

4.注意博覽群書積累知識

沒有豐富的知識基礎，很難寫出較好的教案。知識儲備除了從專業(yè)書刊中學習，同時還要及時學習臨床新技術，并注意結合觀察生活，生活中有很多問題與醫(yī)學知識相關，它們會是你深入理解教材實質的橋梁，同時也是開啟學生學習興趣的鑰匙。

在課堂教學中，教師是起主導作用的。一個合格的教師能夠充分發(fā)揮其聰明才智，積極地做好課前準備工作。這樣的課堂教學肯定能增強教學效果，提高教學質量，達到培養(yǎng)高素質新型衛(wèi)勤人才的教學目的。