基于獨立學院轉型背景下工商管理專業教學研究

石春連

摘要：我國教育體系不斷的改革變化，也在很大程度上使各個獨立學院自身的教育體系發生變化，工商管理專業是很多獨立學院的主設專業之一，因而人們對于獨立學院工商管理專業的重視度逐漸增強，本文主要對獨立學院轉型背景之下的工商管理專業教學展開了深入的研究與分析，以此期望為我國今后在對獨立學院轉型背景下的工商管理專業教育的研究問題上提供一些參考性的建議。

關鍵詞：獨立學院；實施轉型；工商管理；專業教學

中圖分類號：C93-4；G642.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-02

一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業設置、管理方式、教師隊伍等方面上，獨立學院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨立學院轉型的背景之下，有針對性的對當前工商管理專業教學進行研究，從中發現獨立學院工商管理專業教學的特點，找到有效改善我國各個獨立學院的工商管理專業教學的實質現狀措施，有助于有效的提升我國各個獨立學院工商管理專業自身的教學質量以及效率水平。

二、獨立學院工商管理專業教學的現狀概述

我國現階段各個獨立學院的工商管理專業教學，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學方式以及實際環節上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個獨立學院培養工商管理專業人才的效率進程[1]。

基于獨立學院轉型背景下的工商管理專業的實時教學方面上來看，課堂教學在整個實際開展教學的過程當中，占據著非常重要的地位，也是直接影響到整個工商管理專業教學質量的重要因素之一。課程教學質量一直都是我國各個獨立學院在實際教學過程當中所關注的重點。目前，各個獨立學院工商管理專業在專業人才培養中存在各種缺陷其中一個非常重要的原因就是課堂的教學質量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學方式，則是作為衡量整堂課教學質量的主要指標之一[2]。

具體從以下幾方面來進行分析：

1.教師自身作為課堂教學的重要引導者，不管是基于自身的知識水平，還是工作經驗、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學生對課堂當中所出現的一些理論知識的了解以及掌握。近幾年來，我國各個獨立院校在教師隊伍的數量上也是在不斷的增長，逐漸將“年輕化”特點顯露出來，尤其是針對于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數自身來說是研究生以及相關畢業生，在得到與之相對應的學位證書之后，就會在之前所熟悉的環境當中去轉換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個應屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實際相關的教學經驗的，年輕的教師在實際進行課堂教學的前期階段當中，一般都會表現出，對于講授方式的不熟悉，或者是在進行實際開展教學形式的過程當中，不夠生動形象，語言表達不夠精準，教學組織不夠規范等等問題，由此看出，獨立學院的工商管理專業的授課教師所持有的實際教學技能方面還是需要進一步的提升[3]。

2.教學方式。在教學方式上面，主要就是依照于教師主體在對相關學生教授于怎樣獲取知識的過程當中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯系的，站在教學手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談論、歸納、講授、實踐等多方面的形式。依照于我國目前各個獨立學院在對于工商管理這一種類型專業進行教學的過程當中，很多仍是采取使用傳統的“滿堂灌”的教學方式，主要是以教師講授為主題，學生被動接收知識為主[4]。

但是，當站在教學手段的角度上來看，尤其是針對于一些硬件教學設施較為完善合理的獨立學院來看，自身多媒體教學是受到來自工商管理專業自身的專業性質所影響的，主要是體現在了，相關的理論知識過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導致相關的教師課件文字變慢。如果教師在進行制作PPT的過程當中，質量水平的不高以及整個課程當中所包含的內容程度有限，是會嚴重的降低整堂課程教學效率以及質量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴重的疏忽掉了傳統教學自身所存在的種種優勢特點，例如：導致相關教師在實際課堂教學過程當中的形體語言逐漸減少，課堂教學情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現象[5]。

3.實踐教學。在實踐教學方面上來看，實踐教學作為整個工商管理專業教學過程當中的一個主要基礎環節，也是能夠很好的提升該專業相關人才自身的所擁有的創新、實踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業相關人才自身職業素質水平的主要途徑之一，在基于當前世紀教學計劃體系當中，其功能以及作用是作為理論教學開展過程中的重要補充，這也就意味著，對于重點培養一批批具有較強實踐能力以及創新精神的應用型人才的獨立學院來講，一定會加強對于實踐教學的重視度[6]。

但是，在這其中，因為自身是長期處于一種“高等學校應當主要是以理論教學為主體，實踐教學為輔”的指導思想的影響之下，使得當前我國各個獨立學院在對于工商管理專業的實際實踐教學活動開展的過程當中，存在著不同程度上的缺陷問題，主要體現在以下幾方面：（1）開展實踐教學的課程時間較短，開展的內容較為陳舊，這些都是不利于相關學生，在對于一些具有較強專業性知識的了解以及掌握[7]。（2）開展實踐教學的基地較為分散，具有較高的臨時性，這些是不利于相關教師及時有效的幫助學生在實際進行實踐過程當中所遇到的問題，進行指導以及解決。（3）實踐教學自身的重要性，在對于我國當前一些現有的獨立學院當中的工商管理專業教學中的地位以及作用上不夠突出，嚴重的缺少與之相對應的管理以及規劃、研究等方面的機制，這樣就會導致工商管理專業的實踐教學體系出現不完善、完整的現象。

三、有效改善我國各個獨立學院工商管理專業教學的實質現狀措施

1.重視課堂教學環節，提升課堂教學質量水平

在針對于這點上來看，主要是需要各個獨立學院將自身的工商管理專業的課堂教學質量進一步的提升，具體的做法是要以教學為主要的核心，從教師開展的教學內容、課程設計、教學風格等多方面作為切入點，在這其中，教師是作為整堂教學活動開展實施的主要引導者，在課堂教學當中是發揮著重要的主導作用。為了能夠在最大限度上，確保整堂課程的質量以及活動順利的開展，要求相關教師一定要加強對于課前教學內容準備充分的重視度。學生作為整堂課程教學活動開展當中的主體，也是作為衡量檢驗整堂工商管理專業教學課程的質量水平的主要“判官”，一個高質量高水準的課堂教學，與整堂課上學生參與教學活動的積極性之間有著密切的聯系，所以，這也就需要相關的教師一定要切實的做好課堂教學內容，并在此基礎之上，制定一個較為完善合理的教學環節上的計劃，將與學生之間交流溝通放在整堂課程內容設計的重點。

一個較為良好教風，是能夠在很大程度上提升整堂工商管理專業教學的質量以及效率水平的。除了對課堂實際教學過程當中的一些理論知識的了解掌握的程度之外，還需要在教學當中，逐步的透漏出自身的嚴謹科學的態度以及較強的責任心，這些都是能夠在無形之中影響到學生自身的人生、以及價值觀[8]。

2.掌握現代教學的手段方式，合理的應用多媒體

多媒體教學是我國各個獨立學院工商管理專業所普遍使用到的一種教學方式，將其與我國傳統的教學手段之間進行比較，可以很容易的看出，多媒體教學擁有較為良好的直觀、動態、重復等優勢特點，這是因為多媒體自身就具有存儲、加工、控制、編輯等一些形式信息特點。多媒體教學不管是對于激發學生自身的創造思維，還是整堂工商管理專業實際教學的效率方面，都有著巨大的推動作用的。

但是，要想切實的利用好多媒體自身所存在的諸多優勢特點，是需要盡可能的滿足于以下所提出的實質條件：（1）一定要確保熟悉并且充分的掌握好與之相關的多媒體軟件，自身也是具有一定程度上的計算機應用能力。（2）能夠及時正確的認識到，傳統的教學手段與現代化教學手段之間存在著哪些緊密的聯系。總的來說，我國各個獨立學院的工商管理專業教學，一定要切實的滿足于實現迎合時代發展所對其提出的各種需求，積極的了解并且掌握現代化的教學手段，合理的使用多媒體等方面來開展教學。

此外，還需要增強師資隊伍建設的重視度，以此有效的提升整個師資隊伍的實際教學技能水平，這點不光是各個獨立學院為了能夠切實的適應工商管理專業新型人才培養的實質需要，也是有效的促進獨立學院工商管理教育未來持續有效發展的重要因素。具體如下：可以適當的建設一批具有“雙師型”的師資隊伍來，要求相關的教師一定要持有與之相應的職業資格證書，才能夠切實的加入到崗位當中來。

3.實踐教學改革的內容

在基于實踐教學改革主要指導思想上面，是需要我們及時在實踐教學過程當中的改革方面充分的提出了關于“三結合”，在針對于這個三結合當中，主要指的就是實踐教學改革與學生崗位能力之間充分的融合一起，將原本的校內情景模擬與著企業頂崗實習之間緊密的融合在一起，不僅如此，還要加強重視課內實訓以及集中實踐教學之間有機結合的重視度。盡最大限度上將原本的框架打破，在針對于這點上來看，主要是需要先確定好需要培養相關學生哪些基礎性的崗位能力，然后在此基礎之上，進行實踐教學內容的設定，將一部分具有理論性的課程逐漸將其添加到課內實訓以及實踐當中去。在進行實踐教學的過程當中，所采取使用的幾種主要的方式：

一是課內實訓，在針對于課內實訓上來講，主要就是將一些在實際進行理論課程教學的過程當中，融入一些案例、角色扮演、等多方面的實訓，這樣做的主要目的是為了能夠切實的讓學生們，在通過職業情景模式當中，去切實的了解以及分析并解決問題，能夠很好的提升學生自身的崗位能力水平。

二是校內集中實踐上面，主要是針對于一些相關性的課程，然后定期定時的開展集中實踐，在集中實踐環節當中，主要是包括于各種虛擬模擬軟件針對一些問題來進行學生的訓練以及實戰，也是能夠很好的提升學生自身的實踐職業能力。

四、結語

只有真正的增強對于獨立學院轉型背景之下的工商管理專業教學的重視，才能夠更好的提升工商管理專業的實際教學效率水平。

參考文獻：

[1]黃英，宋春蘭.獨立學院轉型背景下的工商管理專業實踐教學體系的重構——以沈陽工程學院為例[J].沈陽工程學院學報：社會科學版，2016，2：223-228.

[2]鄭蘇峰.基于獨立學院轉型背景下的工商管理專業模塊化教學研究——以華南理工大學廣州學院為例[J].科技信息，2013，14：237-238.

[3]田姍，周游.基于獨立學院轉型背景下的工商管理類專業外語教學影響因素調查分析——以湖北工業大學工程技術學院為例[J].現代商貿工業，2016，15：169-170.

[4]楊圣紅，周根嬌.基于獨立學院轉型背景下的工商管理專業創新型教學研究——以獨立學院轉型為背景[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2014，11：241-242.

[5]孫從軍，向遠章，寇曉慧.基于獨立學院工商管理專業教學績效考評中的問題與對策[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2009，8：171-172.

[6]丁穎，周春蕾.基于獨立學院工商管理專業體驗式教學模式探索與應用[J].現代經濟（現代物業下半月刊），2009，9：148-149+34.

[7]吳玉寧.地方高校轉型發展中獨立學院工商管理專業課程體系建設的思考[J].中國校外教育，2014，36：101-102

[8]唐時俊.創新獨立學院工商管理專業雙語教學——以管理學專業英語為例[J].現代商貿工業，2014，7：131-133.